小學語文教學中學生自主學習能力的培養對策

李濤

語文教學中，教師需要采取有效措施提升學生學習興趣，為培養學生的自主學習能力奠定良好的基礎。本文結合部編版教材的核心發展理念，著重分析小學語文教學中提升學生自主學習能力的意義，對教學中存在的問題進行分析，并提出具有針對性的培養策略。

一、小學語文教學中培養學生自主學習能力的意義

隨著教育制度的不斷改革與完善，小學語文教學更加注重對學生自主學習能力的培養。2019年開學季，全國中小學迎來了教材改版，新教材的核心內容變動是：首先，在識字及拼音課程的編制順序上做了相應的調整。其次，對與我國優秀傳統文化的相關教學內容進行了強化。最后，課外閱讀逐漸向課程化的方向發展。在小學語文教學中，通過培養學生的自主學習能力，不僅有助于提升學生的思維能力、促使學生形成完善的語文知識架構，還有助于教師提高語文教學質量及效率，這對促進學生綜合素養的全面提高具有很大作用。此外，教師需要對學生的實際學習能力與學習特點進行全面分析，在此基礎上構建有效的學習平臺，這能夠培養學生養成自主學習的良好習慣，為樹立學生正確的觀念奠定良好的基礎，同時還有助于提高教學目標實現的質量及效率。

二、學生自主學習能力培養中存在的問題

1.語文課堂缺乏趣味性引導

為更好地實現教學目標，教師需要采取新型教學模式提升學生的學習興趣，這在較大程度上可提高學生學習的積極性，這對提高學生自主學習能力尤為重要。但是，不少教師采用的教學方法依然較為傳統，以單一的教學模式為主，導致語文課堂過于枯燥，嚴重制約了對學生自主能力的發展。由于課堂缺乏趣味，也很難激發學生主動學習語文知識的欲望，不利于學生自主學習能力的形成，學生缺乏解決困難的動力，不利于學生思維能力的開發，嚴重限制了學生的全面發展。

2.學生自主學習意識匱乏

在教學中，教師需要培養學生獨立思考能力，在此基礎上采取有效措施提高學生自主解決問題能力，這是語文教學的重要目標。但目前，多數教師對培養學生自主學習能力的重視程度嚴重不足，在教學中也沒有采用正確的引導方法，很難提升學生學習興趣。由于教師的引導不夠，學生缺乏獨立思考與解決問題意識，甚至一些學生不具備自主學習能力，這不利于學生的發展。有些教師采用的教學方式，不符合小學階段學生的實際發展情況，不夠貼合學生的實際生活，因此很難將培養學生自主學習能力的實際作用發揮出來。有時教師一味地對知識進行講解，不開展或者很少開展具有針對性的課堂知識討論、應用活動，導致學生對語文知識的理解不足，阻礙了學生獲得學習的成就感，這不僅影響了實際的教學效果，也不利于培養學生的自主學習能力。

三、小學語文教學中提高學生自主學習能力的策略

1.創新語文教學方式，激發學生學習興趣

教師應當擺脫傳統式教學模式的影響，采用新型教學方法，對傳統教學模式存在的問題進行有針對性的優化，以此提高學生的學習興趣與課堂參與度，這對提高學生的學習主動性具有較大促進作用。不但能夠增加學生的知識儲備，還可為學生未來的學習能力的提高奠定良好的基礎。在實際教學過程中，教師應當根據新教材的核心內容，不斷對語文教學模式進行創新。

2.重視學習技巧、提高小學生的學習效率

教師在保證教學標準的基礎之上，為強化對學生自主學習能力的培養，還應當促進學生形成良好寫學習習慣，使其掌握高效的學習方法，進而提升學生的學習質量及效率，為培養學生的自主學習能力提供堅實保障。教師要并遵循“立德樹人”和“整體滲透，潤物無聲” 教育理念。在實際教學中，教師可先為學生進行范讀，讓學生了解字詞的正確讀音及正確的斷句。隨后，鼓勵學生進行大聲朗讀，在學生朗讀的過程中，對于不正確的發音進行糾正，提升學生語文知識學習的準確性。學生學習古詩時，教師應當為學生逐字逐句地講解每句古詩的含義，在課堂上設置自主探究環節，推進培養學生自主學習的進展。

3.利用情景教學使學生形成自主學習的意識

在小學階段，情景教學是高效的教學模式，對培養學生形成自主學習的意識具有重要的促進作用。因為在情景教學模式中，學生將全身心地投入到文章的學習中去，有助于培養學生形成自主學習的意識，提高教學效果。語文教師在設計課堂教學的情景時，需要與學生的實際生活相結合，將學生養成自主探究能力作為課程設計的目標，從而為學生提供高效的語文情景課堂。例如，在教《桂林山水》一課時，教師可以在上課前要求學生對與桂林有關的資料進行搜集，設計出帶領學生“進入桂林旅游”的情景，以導游的身份對學生講解桂林風景，這樣不但能夠提高學生的學習興趣，還可使學生對教學內容有更為深刻的了解，這對學生自主學習能力的提高具有較大促進作用。

4.為學生創造自我展示的舞臺

學校展開素質教育的主要目的就是為社會培養出全面發展的優秀人才，因此要調動學生學習的積極性和熱情，所以語文教師要將學生作為教學的主體，為學生創造出能夠建寧鄉自我展示的舞臺，使學生更有自信心，為提高學生自主學習能力奠定良好的基礎。例如，在語文課堂上，教師可以通過表演、比賽等方式，引導學生進行自我展示，展示出所學習的內容。教師可以在課堂上組織“語文技能比賽”，學生在比賽中展示自己朗讀文章的技能、書法技能以及寫作的水平等。技能展示出能夠讓學生明白學習對自身的重要性，這對培養學生的學習意識尤為重要。

綜上所述，新時代背景下，培養學生的自主學習能力已經逐漸成為語文教育中的核心任務。小學教師要通過改變傳統的教學方式，對學生在學習過程中出現的問題進行總結分類，制定具有針對性的教學方案，在此基礎上，在教學中采用趣味性的教學方法，活躍課堂氣氛，拉近教師與學生之間的距離感，以此提升學生的自主學習能力，促進學生全面發展。