中職美術教學中滲透德育功能的實踐探究

王君

摘要：當今社會，教學不僅僅是以提高學生的學習成績，使其具備符合個人發展、社會發展的技能為目的，同時還越來越重視學生的思想品德培養。美術教學是德育教學的主要途徑之一，在中職學校的美術課堂上開展德育，有利于豐富學生的道德體驗，健全其人格，有利于提升其綜合素質。因此，教師要在中職學校的美術教學中滲透德育教育，以便提升學生的思想文化水平。

關鍵詞：中職? ?美術? ?德育功能? ?措施

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）09-0140-02

隨著經濟的不斷發展，社會對學生的要求越來越高，學科知識及技能的掌握程度已經不是唯一評判學生好壞的標準，學生的思想道德素質和心理素質也是評價學生能力的重要部分。中職美術教學不僅僅是美術知識教學和審美教學，其教學內容中含還有文學、歷史學、設計學等諸多學科，因此綜合性強。學生通過教師的指導，可以增強個人內心體驗，產生情感活動，這是德育的體現[1]。因此，中職學校要提高學生的思想道德素質，可以在美術教學中滲透德育理念，讓二者在課堂上充分融合、補充，既發揮美術教育的優勢，又能健全學生的個人品格，有利于提升學生的綜合素質。

一、教師以身作則，增強德育滲透

在教學工作中，教師是學生的表率，不論是在課堂上還是生活中，教師都需要堅持為人師表的原則，在儀容儀表、說話談吐、言行舉止、為人處世等方面均要為學生樹立良好的榜樣。首先，教師在教學的過程中，要注意自己的穿著打扮，以端莊高雅、大方得體為主，這可以讓教師具備藝術氣質，讓學生感到親切感。教師也可以根據教授的課堂內容進行打扮，比如在服飾的美學教學中，教師可以身著民族服裝、漢服等，讓學生直面服飾的演變過程，同時領會到中國傳統服飾的魅力，產生民族自信心。其次，教師在進行教學時，要注意語言藝術。對于學習注意力集中、學習效果好的學生，以鼓勵為主，讓其繼續保持優點;對于學習能力欠佳或者存在違反課堂紀律的學生，教師再對其進行教育時要注意用詞，在尊重所有學生人格的基礎上，心平氣和地告知其存在的錯誤，了解原因，進行有效的交流溝通，讓其充分認識到自己的錯誤。教師在與學生進行溝通時，不能擺出高高在上的樣子，若是自己在教學中出現錯誤，要敢于向學生承認并改正，讓學生認識到這是一個有擔當的教師，對教師產生信任感和信服感，將教師當做自己的榜樣。因此，教師為人師表，在進行德育時要以身作則，在學生面前樹立、保持良好的形象，展示良好的人格，讓學生認識并遵守學習中應該遵守的原則，并用于生活中，這樣即為教師潛移默化地將德育融入課堂中，有利于提升學生的人格。

二、分析美術教材，發掘德育元素

在中職美術課堂上進行德育，要從美術教材的實際出發，教師要對學生滲透德育教育，首先要認真研究教學內容，發掘出教材中隱含的德育元素，這樣才能保證后續教學活動的順利開展。在美術教學中，德育最重要的體現是作者的思想與精神，教師在選擇教學內容時，可以從這方面入手，向學生展示美術作品，帶領學生一同探索作者的生平及精神世界，讓學生感受到作品中蘊含的作者的偉大藝術修養[2]。學生都知道世界名畫《蒙娜麗莎》的作者是達·芬奇，其是一位歐洲文藝復興時期的天才科學家、畫家，《巖間圣母》《最后的晚餐》等作品均體現了他精湛的藝術造詣。教師要在課堂上滲透德育，可以從達·芬奇的經歷說起。達·芬奇十四歲那年起從師藝術家弗羅基俄，其給達·芬奇上的第一課就是雞蛋，且在今后的漫長時間內，都只讓達·芬奇畫雞蛋。達·芬奇對此存有很大的疑問，便詢問老師為何總讓他畫雞蛋，老師回答：“雞蛋固然一般，但是天下沒有一模一樣的事物，即便是同一個雞蛋，投來的光線不同，角度不同，畫出來的雞蛋也不一樣。因此，畫雞蛋是一項重要的基本功，只有將基本功練習到位，在繪畫時才能讓畫筆聽從的指揮，得心應手。”達·芬奇聽了老師的話，受到啟發，于是天天拿著雞蛋畫畫，三年間畫雞蛋的草稿紙堆得很高，久而久之，其基本功十分扎實，成為了偉大的藝術家。教師將這個故事告知學生，無論是生活還是學習，會遇到各種各樣的問題，不要被困難、艱苦打倒，要有較高的思想覺悟，不要輕易放棄，不要怕吃苦，只有堅持才能找到通往成功的道路。

三、欣賞藝術作品，感受精神力量

在中職美術教學中滲透德育，欣賞美術作品是一個重要的途徑。在我國千百年的文化流傳中，美術寶庫珍貴彌足，美術作品中充分蘊含了中華民族人民的智慧和創造力。美術課堂的欣賞教學即教師引領學生對優秀的美術作品進行賞析，學生面對美麗、豐富的藝術作品，會激發欣賞情趣，學生會對美術的表現方法、視覺語言等有基礎的了解，使其初步掌握美術基礎知識及基本創作技能，提升學生的審美能力。在藝術的熏陶下，逐漸培養、發展學生的審美情操，拓寬其知識面，進而擴大藝術視野[3]。比如，教師在教授中國傳統文化部分的內容時，可以選擇“中國古代青銅藝術”為主題，從互聯網上搜集一些青銅器的照片、視頻、繪畫作品，讓學生觀察青銅器上的花紋、文字、結構、色彩等，再進一步向學生介紹青銅器的鑄造工藝，引導學生觀察細節之處。青銅器種類豐富、造型雄偉、紋飾精妙、鑄造精良、創意高深，其光輝的成就充分顯示了中華民族文明的演變與進步，其所達到的藝術境界空前絕后，各大博物館均將之作為館藏重器。教師帶領學生欣賞青銅器繪畫、攝影作品，學生可以感受到中華民族悠久的歷史、燦爛的文明，了解到古人的奇思妙想，可以讓學生充分認識到文化傳承的意義，產生熱烈的愛國之情，更加熱愛自己的祖國。優秀的美術作品中富含著一定的社會道德、社會思想、人生價值、人生追求，教師在美術課堂上引導學生對美術作品進行欣賞，除了可以讓學生對美術作品有直觀的感受外，還能帶領學生深入理解作品蘊含的深意，學生能潛移默化接受德育的洗禮，進而陶冶學生的情操。

四、組織美術活動，構建良好品格

道德不可空口而談，而是要從人的實際行動體現道德的約束。在中職美術課堂上滲透德育，并非將美術變為思想品德課程，教師也不能僅憑借說教及喊口號對學生進行德育，而要重視實踐活動對于德育的意義，舉辦美術活動幫助學生構建良好的品德。經過一段時間的學習，學生已經基本掌握了部分美術知識及創作技能，自然會想要將自己新奇的想法通過繪畫作品表達出來，教師則可以充分利用學生的這一心理，開展豐富多彩的美術活動，讓學生充分表達自己的想法。常用的美術活動為繪畫比賽、黑板報比賽、優秀美術作品展覽、現場作畫等，這不僅可以延伸、拓展美術知識，還可以激發學生的興趣，讓其在創作中獲得情感體驗，鍛煉自己的能力。比如教師可以舉辦主題黑板報比賽，將全班學生分成幾組，通過小組合作的方式繪制黑板報。學生會以小組的形式搜集相關主題資料，探討黑板報的內容，比如配文、配圖、板報結構、色彩分布等，接著按照學生各自的特長進行分工，有的學生繪畫技巧好，負責畫圖;有的學生寫字好看，負責配文;有的學生對色彩較為敏感，負責填涂顏色……學生通過合作分工，一起完成黑板報作品。學生在合作的過程中，可以充分領會到集體主義的意義，有利于其樹立集體意識，在相互交流中團結協作完成作品，培養學生的合作意識，提高其合作能力。總之，教師可以通過組織美術活動，幫助學生構建良好的品德，促使學生健康發展。

五、結語

綜上所述，中職美術教學是發展德育的重要途徑，學生不僅能在其中獲取美術知識，提升自己的審美、鑒賞能力，還能在知識的傳遞中感受美術作品中蘊含的精神力量，有利于健全學生的人格，提升其品德。在實際的美術德育教學中，教師要以身作則，在課堂上滲透德育;對美術教材進行深入的分析，發掘德育元素;讓學生欣賞藝術作品，感受其中的精神力量;組織學生進行美術活動，促進其構建良好的品格。如此才可以讓學生真正明白德育的意義，主動接受德育的洗禮，才能提高其綜合素質，有利于學生的全面發展。

參考文獻：

[1]馬艷.中職美術欣賞教學課堂中滲透德育教育的策略探析[J].創新創業理論研究與實踐，2019，（05）：45-46+136.

[2]何萍.中職教育中美術教育功能與德育教育的結合研究[J].中國校外教育，2018，（13）：157-158.

[3]龍晴琴，夏金星.中職美術教學中進行德育滲透的思考和探索[J].職教通訊，2017，（27）：38-41.