創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)地方醫(yī)學(xué)院校本科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討

岳璐 李春燕 張學(xué)敏 薛金濤 閆福林

摘 ? 要：在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)教學(xué)制度逐漸完善，當(dāng)前在地方醫(yī)學(xué)院中也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)高等學(xué)校本科學(xué)生要實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中形成良好的創(chuàng)新能力也是國(guó)家教育改革的主要目標(biāo)，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)工作中落實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。因此，本文將圍繞創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)地方醫(yī)學(xué)院校本科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主題來(lái)展開研究，通過詳細(xì)了解一下當(dāng)前創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用中存在的問題以及幫助學(xué)生形成良好創(chuàng)新能力的價(jià)值，再提出有利于促進(jìn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)提升地方醫(yī)學(xué)院校本科學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) ?地方醫(yī)學(xué)院校 ?本科學(xué)生 ?創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：R-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）02（b）-0194-02

1 ?針對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在地方醫(yī)學(xué)院校具體實(shí)施的分析

1.1 實(shí)施過程

所謂創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)就是要求在實(shí)驗(yàn)的過程中需要學(xué)生們能夠自主的完成設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)之前教師并未給學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)驗(yàn)步驟當(dāng)做參考，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握各種實(shí)驗(yàn)原理以及技能，才能夠落實(shí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)工作的順利開展，從而在創(chuàng)新性實(shí)踐中鞏固基礎(chǔ)，提升自身的實(shí)踐能力[1]。一般情況下，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生會(huì)遇到各種挫折和問題，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，大部分的學(xué)生都會(huì)通過請(qǐng)教教師處理問題，在這一過程中會(huì)讓學(xué)生們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到更加具有針對(duì)性的手段。所以在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將會(huì)形成一種在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題、再進(jìn)一步通過自己的努力和尋求幫助找到適當(dāng)?shù)奶幚韱栴}的手段、進(jìn)行深入的研究和分析完成創(chuàng)新、得到處理問題的手段，通過這一實(shí)驗(yàn)過程能夠幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有著更加全面的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。形成良好的創(chuàng)新能力。在這一過程中，教師也改變了以往的授課形式，不再一味的代替學(xué)生來(lái)處理學(xué)習(xí)中存在的問題，為學(xué)生營(yíng)造一種自由、放松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想敢做，不害怕失敗，促使在這種潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造力。

1.2 實(shí)施總結(jié)

當(dāng)完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)后，以往教師都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果開展專業(yè)性的評(píng)價(jià)，但是在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)背景下，教師不再作為主導(dǎo)地位實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而是積極地鼓勵(lì)學(xué)生們自主完成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的研究和分析，通過這種手段將實(shí)驗(yàn)結(jié)果以科研論文的形式完成匯報(bào)任務(wù)[2]。針對(duì)于以往學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告工作的分析，一般都會(huì)一味的抄襲實(shí)驗(yàn)講義完成填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在這一學(xué)習(xí)中大部分的內(nèi)容都是能夠在課前完成的，所以很難實(shí)現(xiàn)在處理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考以及主動(dòng)研究，未能落實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。而通過科研論文的撰寫將會(huì)要求學(xué)生掌握研究背景，從而達(dá)到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模媪私鈱?shí)驗(yàn)過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全面分析和研究，學(xué)生的主體地位將會(huì)被全面的展現(xiàn)出來(lái)，和教師形成相互尊重以及欣賞的師生關(guān)系，為落實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)造力提供保障。

2 ?針對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好創(chuàng)新能力價(jià)值的分析

創(chuàng)新性實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的影響，也是創(chuàng)新學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹饕緩健?duì)于地方醫(yī)學(xué)院校來(lái)說，是為了服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)立自身教學(xué)特色的同時(shí)，為社會(huì)輸出更多專業(yè)性技能較強(qiáng)的應(yīng)用型優(yōu)秀人才。通過開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是醫(yī)學(xué)技術(shù)人才所必備的一種綜合素質(zhì)，促使學(xué)生在步入社會(huì)中有著更加廣闊的發(fā)展前景[3]。在實(shí)際項(xiàng)目開展過程中學(xué)生不僅要深入的分析，全面的了解實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)原理以及采用手段，還要積極地查閱各種文獻(xiàn)資料，達(dá)到處理在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，提升自身的操作技能，促使學(xué)生對(duì)各種知識(shí)深入理解，激發(fā)出自身的研究興趣。與此同時(shí)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)還將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合創(chuàng)新能力。由于在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開展中需要學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)過程中存在的各種問題全面的分析和論證，所以在這一過程中將會(huì)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，再經(jīng)過具體的操作實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，而在撰寫研究報(bào)告以及論文中達(dá)到提升學(xué)生寫作水平的目的，種種能力的提升都將會(huì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。地方性醫(yī)學(xué)院校的本科學(xué)生大多數(shù)在畢業(yè)后所從事的工作是醫(yī)生，并且大多數(shù)都會(huì)到市、縣一級(jí)的醫(yī)院進(jìn)行工作。但是不可否認(rèn)，市、縣一級(jí)的醫(yī)院環(huán)境以及設(shè)備和高等醫(yī)院相比，還存在著一定的差異性，在這種工作背景下要更加重視提升學(xué)生的綜合能力，從而讓學(xué)生以正確的態(tài)度以及觀念面對(duì)復(fù)雜的工作情況，樹立一種正確的工作觀念，做好日常工作，提升業(yè)務(wù)能力。

3 ?針對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用當(dāng)中存在問題的分析

雖然說創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋淖儌鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中存在著各種薄弱環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際的實(shí)施中依然存在問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，地方醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足。因?yàn)椴糠值胤叫栽盒５难芯拷?jīng)費(fèi)有限，所以在為學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)時(shí)和其他專業(yè)的大學(xué)還是存在著差距，在一定程度上限制著學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，導(dǎo)致部分學(xué)生不得已放棄自身的想法[4]。第二，學(xué)生沒有太多的精力放在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)上。本身對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及課程較多，在接受教育時(shí)，學(xué)生需要將更多的時(shí)間投入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，只有部分學(xué)習(xí)較為優(yōu)異的學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間來(lái)開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

4 ?針對(duì)于促進(jìn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)提升地方醫(yī)學(xué)院校本科學(xué)生創(chuàng)新能力的分析

為了更好地促進(jìn)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)提升地方醫(yī)學(xué)院校本科學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求學(xué)校中的相關(guān)管理人員在學(xué)生入學(xué)時(shí)就應(yīng)注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的宣傳工作，讓學(xué)生明確的了解到參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)自身發(fā)展以及提升學(xué)習(xí)效率的價(jià)值和作用，通過這種手段在本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的科研興趣，促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，改變以往強(qiáng)制性學(xué)生完成論文寫作來(lái)獲得研究成果的教學(xué)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)在日常教學(xué)工作中引導(dǎo)有能力的本科學(xué)生重視和關(guān)注創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃[5]。與此同時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一種良好的科研學(xué)習(xí)氛圍，積極的鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)中，讓學(xué)生也能夠參與到教師科研課題中，并擔(dān)任部分工作，通過這種手段達(dá)到鍛煉學(xué)生科研技能的目的。

5 ?結(jié)語(yǔ)

通過上述問題分析，我們充分的意識(shí)到在地方醫(yī)學(xué)院校本科學(xué)生教學(xué)工作中積極的開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性。重視和開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)將會(huì)為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的顯著提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)高等教學(xué)體系以及管理模式的優(yōu)化和完善。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在地方醫(yī)學(xué)院校中的實(shí)施還存在著各種問題有待完善，這就要求學(xué)校中的管理人員和教師應(yīng)以一種正確的眼光看待存在的各種問題，在本質(zhì)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李妤蓉，秦潔，張潔莉，等.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)1+3+3教學(xué)模式探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2O18（12）：104-105.

[2] 廖蓉.談實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2017（3）：122-124.

[3] 趙璐，王軍.項(xiàng)目制：一種新的人才培養(yǎng)機(jī)制一一以“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”為例[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2017（2）：53-56.

[4] 顧萬(wàn)榮，孫繼，寧海龍，等.完善本科生科研能力培養(yǎng)機(jī)制的思考[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2017（5）：24-27.

[5] 李濱，王芳，宋瑛琳，等.大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，27（10）：194-195.