淺談小學語文中的漢語拼音教學法

侯志明

漢語拼音教學是小學生認字、識字和學習普通話的基礎，是小學語文的基礎部分，是小學生認字、識字能力和閱讀能力銜接的橋梁和紐帶，是小學生學習語文基石，也是小學語文養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期。學習好漢語拼音能為小學生語文學習奠定良好的基礎。小學生由于年齡小，知識儲備量很低，但是想象力非常豐富，小學生喜歡模仿，但小學生的意志力相對來說比較薄弱，自我控制的能力也比較差，小學生的學習行為受外部環(huán)境的影響比較大，教師的教學方法對學生學習拼音的影響非常大，因此，小學語文教師要注重漢語拼音的教學方法，提高小學生學習拼音的興趣，從而提高小學語文教學的效果。

一、激趣

教育學家夸美紐斯認為“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。”激趣就是把豐富多彩的教學內容融進新鮮活潑、靈活多樣的教學形式之中，調動學生的情感，引發(fā)學生的愉悅，使知識的傳授有生氣，在可感知的情景氛圍中被學生樂意接受，從愉快走向成功。如我教聲母“j”時，首先在黑板上畫一只可愛的小雞，提問：這是一只什么呀？長得什么樣？根據(jù)學生回答，訓練學生說完整的句子（小雞的嘴尖尖的，小雞的身體毛絨絨的，小雞的腦袋圓圓的，小雞的爪子尖尖的）。然后再設疑：小雞怎么叫？學一學。小雞的爸爸是誰呀？（教師再畫一只大公雞）大公雞漂亮嗎？（學兒歌：公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。……