少兒圖書館信息素質(zhì)教育SWOT模型及優(yōu)化路徑研究

周彥

關(guān)鍵詞：少兒圖書館;信息素質(zhì)教育;引導(dǎo)路徑

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，青少年接觸的網(wǎng)絡(luò)信息量迅速增多，對(duì)青少年進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助他們提升篩選、甄別、加工和處理信息的能力，是當(dāng)前教育工作的重要內(nèi)容。文章主要對(duì)青少年信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀，闡明了當(dāng)前少兒圖書館在開展青少年信息素質(zhì)教育方面存在的不足，探討了少兒圖書館在青少年信息素質(zhì)教育引導(dǎo)方面的最佳策略。

中圖分類號(hào)：G258.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2020）04-0135-02

1 青少年信息素質(zhì)教育的內(nèi)容

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”思維不斷向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的滲透，信息素養(yǎng)已成為青少年成長(zhǎng)與發(fā)展過程中的必備素質(zhì)，對(duì)青少年開展信息素質(zhì)教育已成為各大教育體系的重要使命。具體而言，加強(qiáng)青少年的信息素質(zhì)教育可以詳細(xì)分為以下三項(xiàng)內(nèi)容：首先要加強(qiáng)青少年的信息意識(shí)教育。信息意識(shí)是對(duì)信息的敏感度，青少年擁有良好的信息意識(shí)，就能夠快速地在紛繁復(fù)雜的信息集合中找到最符合自身需求的信息，教育者通過合理的途徑能夠有效地增強(qiáng)青少年的信息觀察和價(jià)值發(fā)掘能力。其次要加強(qiáng)青少年信息獲取能力、信息組織能力、信息處理應(yīng)用能力的教育。信息時(shí)代，獲取、組織、處理及應(yīng)用信息的能力將成為青少年在未來社會(huì)立足的關(guān)鍵能力，信息能力培養(yǎng)也因此成為青少年信息素質(zhì)教育的重要組成部分。再次要加強(qiáng)青少年信息道德培養(yǎng)。信息道德是指?jìng)€(gè)體在獲取和應(yīng)用信息過程中必須切實(shí)遵循的各項(xiàng)道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范，信息道德教育對(duì)于增強(qiáng)青少年信息應(yīng)用的規(guī)范性而言意義十分重大。

2 少兒圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中的SWOT模型分析（見下頁(yè)表1）

2.1 優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇分析（SO）

2.1.1 少兒圖書館是進(jìn)行青少年信息素質(zhì)教育的最佳場(chǎng)所（S）。作為青少年群體獲取信息的重要場(chǎng)所之一，少兒圖書館在青少年信息素質(zhì)教育提升中肩負(fù)著重要的使命，具有無可替代的重要價(jià)值。

2.1.2 進(jìn)行青少年信息素質(zhì)教育能夠充分彰顯圖書館的教育職能（O）。信息化時(shí)代背景下，如何充分發(fā)揮少兒圖書館在引導(dǎo)青少年信息素質(zhì)教育方面的重要作用，成為當(dāng)下學(xué)者研究的熱點(diǎn)課題之一。在青少年信息素質(zhì)教育方面，少兒圖書館能夠發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢(shì)，充分利用國(guó)家在教育上給予的優(yōu)惠政策，積極主動(dòng)地探索引導(dǎo)青少年信息素質(zhì)教育的有效路徑，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身服務(wù)水平的提升，使青少年擁有更好的閱讀體驗(yàn)，推動(dòng)青少年走上全面發(fā)展之路。

2.2 劣勢(shì)和威脅分析（WT）

2.2.1 少兒圖書館信息素質(zhì)教育方式單一，意識(shí)淡薄，體系不完備（W）。目前，少兒圖書館開展青少年信息素質(zhì)教育的方式仍十分單一，主題講座是最常見的教育形式，這種教育形式較為大眾化，沒有充分考慮青少年的心理和行為特征，不能充分調(diào)動(dòng)青少年在信息素質(zhì)教育中的主觀能動(dòng)性，因而難以收到教育實(shí)效。由于教學(xué)方式較為單一，信息素質(zhì)教育過程枯燥單調(diào)，往往不能有效地激發(fā)青少年的參與熱情，在一定程度上阻礙了少兒圖書館信息素質(zhì)教育職能的實(shí)現(xiàn)。少兒圖書館館員是開展青少年信息素質(zhì)教育工作的重要力量，其工作態(tài)度和責(zé)任意識(shí)直接影響著青少年信息素質(zhì)教育的質(zhì)量。從整體上看，現(xiàn)階段少兒圖書館館員的綜合素質(zhì)不高、責(zé)任意識(shí)薄弱，對(duì)青少年也未能形成完備的信息素質(zhì)教育體系。

2.2.2 吸引力不足導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足（T）。單一的教育方式勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致少兒圖書館的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足，目前，一些以營(yíng)利為目的的機(jī)構(gòu)逐漸興起，其在宣傳形式、教育方式都趨于多樣化和個(gè)性化，更加符合青少年及其家長(zhǎng)的要求，出于教育目的及教育效果的考量，更多的家長(zhǎng)趨向于外部教育機(jī)構(gòu)。

3 少兒圖書館有效開展青少年信息素質(zhì)教育的具體路徑

3.1 充分發(fā)揮場(chǎng)所和資源等主體優(yōu)勢(shì)

少兒圖書館在引導(dǎo)青少年信息素質(zhì)教育方面具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，擁有豐富的館藏資源，此外，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，電子閱讀方式已成為青少年的主要閱讀方式之一。少兒圖書館應(yīng)發(fā)揮好、利用好自身所擁有的館藏信息資源的重要價(jià)值，重視特色館藏圖書電子化的建設(shè)工作，保證館藏資源的高度權(quán)威性、系統(tǒng)性和完備性。少兒圖書館應(yīng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將一些早期的紙質(zhì)文獻(xiàn)通過計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化為電子形式，完善網(wǎng)絡(luò)圖書館資源庫(kù)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)館藏資源的內(nèi)在價(jià)值，為青少年信息素質(zhì)提升提供堅(jiān)實(shí)的信息資源基礎(chǔ)。此外，少兒圖書館還應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展趨勢(shì)，與相關(guān)企業(yè)展開合作，共同開發(fā)移動(dòng)端圖書館APP，使青少年能夠享受圖書館館藏資源查找、電子文獻(xiàn)查閱等一系列圖書服務(wù)，實(shí)現(xiàn)少兒圖書館青少年信息素質(zhì)教育在時(shí)間和空間兩個(gè)維度的延伸，使信息素質(zhì)教育真正成為青少年生活中的一部分，達(dá)成提升青少年信息素質(zhì)的目的，充分發(fā)揮圖書館在引導(dǎo)青少年信息素質(zhì)教育中的重要作用。

3.2 培養(yǎng)和吸納人才，打造專業(yè)化的人才隊(duì)伍

針對(duì)當(dāng)前館員綜合素質(zhì)偏低、教育能力不足、缺乏信息素質(zhì)教育價(jià)值認(rèn)知和主體責(zé)任意識(shí)模糊的問題，少兒圖書館應(yīng)積極組織館員參與青少年信息素質(zhì)教育主題培訓(xùn)，確保館員真正理解開展青少年信息素質(zhì)教育對(duì)少兒圖書館教育功能的實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)館員的責(zé)任意識(shí)，使他們能夠?qū)⑶嗌倌晷畔⑺刭|(zhì)教育的各項(xiàng)開展要求落實(shí)到位，進(jìn)而有效地開展青少年信息素質(zhì)教育。為此，少兒圖書館應(yīng)定期邀請(qǐng)青少年信息素質(zhì)教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者，為館員舉辦主題講座，協(xié)助館員掌握培養(yǎng)青少年信息素質(zhì)的科學(xué)方法，敦促館員采取科學(xué)方法展開日常工作和青少年信息素質(zhì)引導(dǎo)工作，切實(shí)增強(qiáng)館員的工作能力。少兒圖書館還應(yīng)通過培訓(xùn)增強(qiáng)工作人員自身的信息素質(zhì)，增強(qiáng)他們獲取、整合及應(yīng)用各類信息的能力，使館員真正成為合格的青少年信息素質(zhì)教育者，為青少年的信息活動(dòng)實(shí)踐提供可參照的范例，為青少年樹立榜樣。同時(shí)，少兒圖書館需要對(duì)現(xiàn)有工作管理制度進(jìn)行有針對(duì)性的完善，明確每一位館員的工作職責(zé)，切實(shí)增強(qiáng)館員的責(zé)任意識(shí)。此外，少兒圖書館還應(yīng)考慮通過外部招聘引進(jìn)兼具圖書館管理專業(yè)背景和相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為現(xiàn)有館員隊(duì)伍注入新的活力，引進(jìn)全新的教育理念和方法，促進(jìn)青少年信息素質(zhì)教育的可持續(xù)開展。

3.3 建立機(jī)制完善的青少年信息素質(zhì)教育體系

針對(duì)當(dāng)前青少年信息素質(zhì)教育開展方式單一、不能有效激發(fā)青少年學(xué)習(xí)興趣等問題，少兒圖書館應(yīng)著力構(gòu)建完備的信息素質(zhì)教育體系，力求更新信息素質(zhì)教育的手段和方法，提升教育形式的多樣性，借助多樣化和個(gè)性化的手段幫助青少年掌握信息技術(shù)的使用方法，幫助他們形成高效應(yīng)用信息技術(shù)查找所需文獻(xiàn)信息的能力。為此，少兒圖書館可以改變單一的講座培訓(xùn)形式，轉(zhuǎn)而采取青少年愿意參與的活動(dòng)形式進(jìn)行信息素質(zhì)教育，通過設(shè)計(jì)并開展豐富多樣和具有趣味性的信息素質(zhì)主題活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)青少年的參與意識(shí)，推動(dòng)青少年主動(dòng)開展信息素質(zhì)學(xué)習(xí)，敦促他們主動(dòng)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找和整合信息，達(dá)到增強(qiáng)青少年信息素質(zhì)的目的。

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（編校：崔 萌）