高職藥學提前招生學生高中與高職化學課程有效銜接的教學探討

郝利娜，陸文靜，石 慧

(蘇州衛生職業技術學院，江蘇 蘇州 215000)

提前招生是高職院校招生錄取的一種重要形式，旨在實現高等教育多元化選拔機制，靈活選拔本院校所需專業人才，提高高等職業教育的生源質量[1]。江蘇省高職院校提前招生改革是建立在高職院校單招招生改革的基礎上。自2007年作為全國首批試點省份開展高職院校單獨招生改革試點工作以來，單獨招生試點院校逐年增加。2017年1月，高職院校單獨招生名稱統一為高職院校提前招生[2]。目前，全國各高校提前招生正逐步形成規模，提前招生學生已成為高職院校的重要生源。我院自2015年開始設立單獨招生專業試點，目前，藥學專業提前招生人數最高點已占到同屆招生總數40%以上。

1 基礎化學銜接課程的必要性

1）基礎化學課程是高職藥學專業的重要的專業基礎課，課程內容涵蓋無機化學、有機化學及分析化學。學好基礎化學課程是學好后續專業課程，如藥物分析、藥物化學、天然藥物化學等的基礎[3]。不管是從理論教學的基礎知識的滲透、還是從實驗教學的基本操作，基礎化學都為藥學專業其他課程奠定了堅實的基礎。即使在更高層次的本科和研究生等階段的繼續學習深造以及畢業后的就業崗位中，基礎化學都是不可或缺的專業理論和實踐基礎學科。

2）基礎化學課程教學現狀。從我院近幾年招收的提前招生生源來看，和統招生相比，提前招生學生在學習基礎、學習能力和綜合素質等方面都有較大差距。特別是化學基礎薄弱，學習自信心不足。在我院17級藥學專業提前招生班中，藥用基礎化學課程期中考試平均分44.7，不及格率達到了77.3%以上，期末考試平均分53.4，不及格率近60%；和同屆藥學班統招生相比，期中平均成績偏低近20分，期末平均成績偏低10分左右，基礎化學課程學習現狀令人堪憂。

3）利用入學前的空檔期，補充基礎化學知識。提前招生錄取一般在當年4月底結束，學生入學在九月份，利用三個多月的空檔期進行課程銜接教學。我院從18級開始，利用學生入學前的空檔期，對藥學專業提前招生學生采取了入學前開展基礎化學線上銜接課程的教學模式，有針對性地進行基礎化學課程的學習和輔導，為開學后能夠更順利地開展基礎化學課程教學做準備，使提前招生學生不輸在大學的“起跑線”上。

2 基礎化學課程銜接知識點內容

通過前期的調研討論，仔細研究了省內高中化學課程的學習內容、教學重點，我院教學現狀存在的問題等，結合我院藥學專業人才培養目標對基礎化學入學的對接要求，確定了基礎化學銜接課程的知識點如表1。

表1 基礎化學課程銜接的知識點

3 基礎化學課程銜接的方式

在“互聯網+”的大背景下，基礎化學課程順應信息化時代的潮流，采用混合式教學方式。在入學前，利用藍墨云班課的網絡平臺，建設并開展線上銜接課程的教學，在平臺上上傳教學視頻、課件、微課、測試題等教學資源、開展在線答疑互動活動；入學后，對前期的線上教學活動效果進行檢測，檢測結果將作為同等條件下學生專業方向和卓越班選拔的參考成績。同時，對于入學后開設的基礎化學課程，進行課中跟進輔導，線上輔導同步。每周開展一次線下集中答疑輔導，多種銜接和輔導方式的結合，解決學生基礎化學學習中的困難，督促學生不斷進步。

4 基礎化學課程銜接的實施

我院在18級、19級提前招生學生中開展基礎化學銜接課程的輔導。18級提前招生學生中，主要采用了QQ群的直播方式，在7月中旬-8月中旬，每周一到周五晚上7點-9點，基礎化學老師開展了“相約七點”網上直播授課，提前招生群學生自愿參與學習，直播過程，先是教師授課，接著師生互動，最后老師布置配套的課堂測試習題，供大家課后鞏固復習。19級開始，在藍墨云班課平臺創建了“玩轉化學”在線銜接課程，全面開啟了線上教學模式。提前招生學生自愿加入班課中，參加輔導學習。學習過程，教師在線輔導答疑，并實時掌握學生的學習效果。有些在線答疑后還是難以理解的共性問題，教師進行錄制視頻進行專題講解，全面不留死角的解決學生學習中的困難，建立化學教師及學院在學生心中的互信感，激發學生對基礎化學學習的興趣。

5 基礎化學課程銜接的效果

從對藥學專業提前招生學生連續4年的藥用基礎化學課程期中考試成績平均分數的橫縱向跟蹤分析來看，16級和17級提前招生學生入校后，期中考試成績和普招生相比，提前招生學生的平均分普遍在50分上下，和普招生相差10多分，成績較差。從18級開始，我院對提前招生學生進行線上基礎化學銜接課程輔導，和16級、17級相比，18級和19級藥用基礎化學課程平均分成績普遍有了提高，和同層次的普招生的差距也在逐步縮小，數據如圖1所示。

圖1 單招生和普招生藥用基礎化學課程成績比較

同時，從在線課程的調查數據發現，19級提前招生學生對基礎化學銜接課程給出了客觀評價和中肯建議。調查數據如表2所示。

表2 基礎化學銜接課程教學滿意度調查

從調查數據可知，提前招生學生參與學習的意愿還是很強烈的，有88%的學生自愿加入班課學習；有92%的學生認為銜接課程很有必要；有92%的學生對基礎化學課程教師還是認可和滿意的；但是對于線上輔導有30%的學生不是很滿意，輔導質量需要再提升；在自我評價方面，僅有16%的學生對自己目前的學習成績持滿意態度；線下課中跟進輔導方面，有部分學生會優秀學生干部參與課外幫扶，但是僅有43%的提前招生學生對幫扶效果持滿意態度。

6 結語

從目前的招生形勢來看，我院提前招生計劃持續推進并逐年遞增。從平時教學體會及學習成績等方面發現，提前招生學生在學習能力提升、學習方法的改進和學習的主動性等方面還需要不斷提升[4]。從銜接課程的教學實踐中，個人建議：

1）利用線上線下混合式教學模式開展銜接課程教學。目前，各種線上教學平臺日益成熟，如智慧職教平臺、藍墨云班課平臺、中國大學慕課平臺、學習通教學平臺等，除此之外的QQ群和微信群都可以輔助線上教學，跨越時空的限制，讓教學無處不在，讓想學習的學生隨時隨地都有機會學習；線下的面對面輔導不可少。入學后，利用課余時間，以適時適當的方式開展恰到好處的答疑輔導，或以系列講座的形式調動學生基礎化學學習的積極性，借助混合式教學模式使基礎化學課程達到有效銜接。

2）線上銜接課程知識點內容、知識點多少和知識點的難易要結合專業需要，夠用為度，無縫銜接。線上銜接課程主要是學生自主學習為主，學生根據自己的化學基礎補充所缺內容或者薄弱知識點，因此，知識點的銜接要考慮到文科生、化學理科生以及非化學理科生的基礎差異[5]，精選內容，有些內容不只是化學范疇，可能是數學計算，因此，涉及到后期數學方面的一些知識點也要有所補充，也有可能是一些關于藥學專業認識的知識點也可適當補充。除了理論，實驗技能操作也很重要，有些同學可能沒有進過實驗室，因此認識實驗儀器、基本操作都是所需銜接內容。銜接內容考慮藥學專業入學所需，難易考慮到學生基礎差異，要有所區分。

3）線上銜接課程的知識點內容呈現方式要多樣化、趣味化、專業化，切忌冗余無味。調查中，學生對銜接課程的線上輔導滿意度為70%，因此，還有30%的提升空間，在教學中，注意銜接課程的內容呈現方式，切忌形式單一，要有動畫、實景視頻、課程講解以及圖片等的結合，內容時長簡短有趣有重點，教師也要在線上和學生實時互動，切忌上傳資源后做“甩手掌柜”。

4）銜接課程的效果要檢驗，檢驗結果要有所體現，給予參與學習的同學一定的學習動力。學習效果的檢驗可以是動態記錄學生的學習過程，如查閱資源、討論答疑、完成測試題等，考核結果可以作為學生入學后分班、選拔以及班干部競選的參考之一，或者以其他獎勵有所體現，以此督促學生再接再厲。