教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及對策

張敏 肖華榮

2015年5月，習(xí)總書記在給國際教育信息化大會的賀信中提出“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會”，習(xí)總書記的講話為我國教育信息化的發(fā)展指明了前進方向。

一、 教育信息化的現(xiàn)實情況

隨著信息技術(shù)在我國的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等推動了我國的教育信息化進程，信息技術(shù)在促進教育信息化發(fā)展的同時也對教師信息素養(yǎng)提出了新要求。教師的信息素養(yǎng)包括信息技術(shù)的應(yīng)用意識、信息處理能力、信息化教學(xué)能力（計算機軟件應(yīng)用與硬件維護）等幾方面。在實際教學(xué)中，要求教師能夠應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)評價，能夠以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)有效性。

二、教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

教育的信息化包含三個方面的任務(wù)：一是提高教師和學(xué)生的信息認識、信息思維、信息能力、信息道德等信息素養(yǎng)；二是促進信息技術(shù)與教學(xué)的融合；三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2020新年伊始新冠疫情爆發(fā)，為了遏制疫情擴散，全國各地進入“停擺狀態(tài)”，學(xué)校也不例外，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都宣布延遲開學(xué)。為了保證教學(xué)進度與教學(xué)質(zhì)量，在教育部“停課不停學(xué)”理念下，學(xué)校、教師在開學(xué)日依托信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺進行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。雖然在日常教學(xué)中也用到了信息技術(shù)進行教學(xué)，但大多數(shù)情況下是以輔助作用為主，在疫情期間，各地各校老師承擔(dān)起在線教學(xué)任務(wù)，暴露出不少的問題，主要有以下幾方面：

（一）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有待深入融合

學(xué)科教學(xué)離不開技術(shù)支撐，尤其是在信息社會，信息技術(shù)能夠有效的輔助學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造豐富多彩的教育環(huán)境，提供便捷高效的學(xué)習(xí)平臺與工具。在教學(xué)中，教師一直沒有將信息技術(shù)放在與學(xué)科教學(xué)同等重要的位置上，教師缺乏信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的意識，有些教師認為只要在教學(xué)中應(yīng)用課件教學(xué)就是二者融合，沒有發(fā)揮信息技術(shù)的引導(dǎo)作用。信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合指在教師主導(dǎo)學(xué)生主體教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，從而提升教學(xué)效果。由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合性有待提升。

（二）教師信息技術(shù)應(yīng)用意識有待提升

把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，對發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力具有重要意義。作為教師不僅要有掌握信息技術(shù)的意識，更重要是的是要有應(yīng)用信息技術(shù)的意識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師對信息技術(shù)的重要性已有一定的認識，但仍有部分教師對信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動的重要性認識不夠。部分教師由于年紀(jì)、思想的原因，對新技術(shù)、新理念接受程度差，對信息技術(shù)的了解不深入，認為將課本內(nèi)容做成PPT課件或者其他電子課件就是教學(xué)而內(nèi)容的信息技術(shù)呈現(xiàn)，教師對信息技術(shù)應(yīng)用還處在一個較淺層次，仍然依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，認識不到信息技術(shù)可以為教學(xué)帶來新的色彩，沒有意識到信息技術(shù)對提升教學(xué)效果的促進作用。

（三）教師的教育技術(shù)能力有待提高

信息技術(shù)日新月異，新設(shè)備、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教師要在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)必須熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技巧，熟練通用軟件、學(xué)科軟件，用好數(shù)字教育資源等。能夠通過應(yīng)用信息技術(shù)有效開展講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等教學(xué)活動，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教育教學(xué)能力，應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動。但是在實際教學(xué)中，尤其是涉及到如圖形圖像、音頻、視頻制作等專業(yè)軟件以及直播設(shè)備、電腦硬件設(shè)備使用等，大部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力還有待提高。教師對直播設(shè)備、聲卡、麥克風(fēng)、燈光以及電腦硬件配置與直播設(shè)備適配性等問題不了解，這就會影響到教學(xué)效果。

三、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略

教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能夠促進學(xué)生在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的模式下自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。疫情期間的直播教學(xué)暴露了教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)存在問題，同樣也為如何提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提供了解決思路：

（一）提升教師的信息素養(yǎng)

教師信息素養(yǎng)包括包括對信息的認識、對信息教育的認識，對信息技術(shù)應(yīng)用的能力的認識以及信息道德等幾方面，要提升教師的信息素養(yǎng)，就要從這幾方面入手。

首先，加強教師理論培訓(xùn)。通過線上培訓(xùn)、講座等方式加深教師對信息以及信息教育的認識，促進教師加強學(xué)習(xí)提升自己的教育教學(xué)綜合能力，秉承新的教育理念，形成穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動。其次，進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教育技術(shù)是技術(shù)融入教學(xué)的一門學(xué)科，尤其是信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用都是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個提下。通過對教師進行技術(shù)培訓(xùn)，提高教師對信息技術(shù)與教育的認識，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的理論基礎(chǔ)。最后，加強教師互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)是雙刃劍，使用得當(dāng)能夠提升教學(xué)質(zhì)量，使用不當(dāng)會沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，因此教師必須加強互聯(lián)網(wǎng)認識。互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，要讓學(xué)生保持對法律、國家信息安全保持敬畏，不能認為在互聯(lián)網(wǎng)上可以隨意發(fā)言、不負責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的吸引力很大，各種信息都會誘惑學(xué)生，教師要有引導(dǎo)意識，利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）加強教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)

加強對教師進行信息技術(shù)能力培訓(xùn)是提高教師信息技術(shù)能力的重要途徑，對教師進行互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。這些技術(shù)是未來引領(lǐng)教育發(fā)展的技術(shù)方向，要提高教師的相關(guān)能力，探索跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教育教學(xué)新模式，充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師面向未來教育發(fā)展進行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。

除了技術(shù)提升培訓(xùn)，還要對教師的教育教學(xué)能力進行培訓(xùn)，尤其是分層教學(xué)、個性化教學(xué)等教學(xué)意識與能力，要能夠讓教師對學(xué)生因材施教，對學(xué)生實施個性化的指導(dǎo)與培養(yǎng)。建立適應(yīng)教育發(fā)展的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式，激發(fā)教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)生動力，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在技術(shù)培訓(xùn)中要注重實踐應(yīng)用，在實踐應(yīng)用中提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。尤其要加強專業(yè)性較強的通用軟件和學(xué)科軟件的培訓(xùn)，提升教師專業(yè)軟件使用技巧，培養(yǎng)教師的課件制作能力，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（三）推廣教師信息技術(shù)應(yīng)用機制

引領(lǐng)教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新教師信息技術(shù)應(yīng)用機制，激發(fā)教師參與信息化建設(shè)的積極性。學(xué)校要構(gòu)建多元、發(fā)展性的評價體系，定期開展優(yōu)秀課件制作比賽、優(yōu)秀公開課競賽等多形式的信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)實踐活動和教師信息技術(shù)能力大賽，對教師信息技術(shù)應(yīng)用水平進行考核，對于一些比較優(yōu)秀的教學(xué)成果進行推廣。鼓勵教師應(yīng)用好信息技術(shù)教學(xué)，增強教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的積極性，從而提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

根據(jù)教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的能力現(xiàn)狀，在提升教師的信息素養(yǎng)、加強教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)、推廣教師信息技術(shù)應(yīng)用機制等方面探索提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展路徑，促進教師參與信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、實踐、探索，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，將其培養(yǎng)成智慧型教師。

作者單位：重慶市商務(wù)學(xué)校