淺論大學精神與高校學生思想政治教育工作的關系

胡小溪 白佳鑫

摘要：大學精神作為廣大師生認同之價值觀念和道德意識，具有教育功能、興趣導向功能和人格塑造功能，在大學生思想政治教育工作方面發揮著正確引導作用。大學精神與高校學生思想政治教育工作在價值取向、目標方向和實現載體等方面高度趨同，又存在著良性互動關系。

關鍵詞：大學精神;高校學生思想政治教育工作

黨和國家高度重視高校學生思想政治教育工作，提出要將思政工作貫穿教育教學全過程，開創我國教育發展新局面。作為大學生學術訓練之外的另一個教育維度，思政教育對高素質人才的培養、大學校園文化氛圍的營造特別是大學精神的培育有著至關重要的作用。明晰大學精神與高校學生思想政治教育工作的內涵與特征，探究兩者的關系存在，可以更好地發揮兩者合力，推動高校育人工作邁上新臺階。

一、大學精神內涵的多維度分析

大學精神根植于現代大學，隨著西方現代大學體制一同傳入中國。所謂大學精神，是一所大學在其漫長的發展歷程之中逐步積攢形成的觀念與思想。大學精神在不同審視角度下被賦予了不同的內涵和價值作用。

從社會功用角度來說，新時期關于大學精神的價值表述更為多元。在校園文化建設方面，大學精神是校園文化的靈魂與核心，是根植于校園文化的更高層次的精神氣質。在素質教育方面，大學精神能夠保障大學在高水準的水平上發展，“在大學的生存和發展中起著引領、激勵、凝聚、定向和涵化作用”。從更加廣泛的角度來講，大學精神可以促進人類社會的進步和發展。

從教育學角度來說，大學精神的內涵包括大學在其漫長的發展歷程中，在科學精神、人文精神、獨立自由精神以及創新批判精神等層面逐步積攢沉淀而成的實質和精華。其中，科學精神一般體現為遵循事物發展規律、求真求實、勇于質疑和敢為人先等品質;人文精神是指學生的人格、氣質和修養等內在品格;獨立與自由精神包括尊重學術獨立的價值取向和包容學生個體發展獨立性的胸懷;創新批判精神則常為不懼權威、積極探索的特質。這些特殊的氣質與靈魂，使得大學承擔了獨特的人類發展使命與任務，使得大學在精神層面迥異于其他機構。

從哲學角度來說，大學精神是大學的內在超越，指大學在不斷審視自我、批判自我的過程中，于傳統與變革之間建立平衡，并超越創新的精神。大學精神是大學質的規定性，“是大學存在的根本價值和意義”。大學精神的形成反映了它內外倫理關系和秩序發展的過程，“大學精神反映了大學的倫理關系和倫理秩序，是大學道德理想和道德現實的綜合體”。大學的外部發展秩序和內部秩序即大學的倫理關系和倫理秩序，外部發展秩序是指大學與國家、民族成為命運共同體的發展過程，其內部發展秩序則是大學組織形態、學術權力、行政權力各司其職的過程。

總之，大學精神是智育與德育的高度融合。大學精神形成的基礎是長期的辦學實踐，通過時間上的積累、空間上的集聚、綜合性的整理和高度化的凝練，成為被師生群體所認同并為之實踐的價值觀念和道德意識。中國的大學精神既離不開實事求是、理性客觀的科學之光，也不能缺少以人為本、愛與尊重的人文關懷，還應該具有“包容精神、犧牲精神和尊重人才，因材施教精神，以及愛國精神、擔當精神和全球精神等”。努力培育、建設大學精神，可以在校園范圍內發揮其教化育人、塑造靈魂的功能，是提升大學生思想政治教育效果的一項重要舉措。

二、大學精神與高校學生思想政治教育工作的

共同特點

“大學精神”是大學自身存在和發展中形成的具有獨特氣質的精神形式的文明成果，是大學的靈魂。學生思想政治教育決定著教育的最終方向，引領著思想的前進。二者對一所大學的歷史傳承、文化創新、持續發展有著至關重要的作用，具有高度的共同性。

首先，大學精神與高校學生思想政治教育工作有著共同的價值取向——堅持社會主義辦學方向。大學精神是大學的靈魂，是其所處的社會形態、文化傳統、制度背景的直接彰顯。中國的大學是黨領導下的大學，是中國特色社會主義大學，大學精神的凝練與發揚必須符合社會主義大學這一基本屬性。這決定了辦什么樣的大學，怎樣辦好大學這個重要命題的發展路徑。高校學生思想政治教育工作同樣如此，只有堅持社會主義辦學方向，堅持黨的思想引領、政治觀點、道德規范， 通過豐富多彩的社會實踐活動對當代大學生開展思想品德教育，才能保證人才培養的方向。因此，大學精神與高校學生思想政治教育工作在價值取向上具有契合性。

其次，大學精神與高校學生思想政治教育工作有著共同的旨歸——育人為本。大學作為傳道授業解惑的教學單位與科研機構，人才培養是其首要職責，育人為本是大學的普遍追求。育人為本，德育為先，這是高校學生思想政治教育工作的基本方向。習近平同志指出，高校立身之本在于立德樹人。崇德，就是要發揮大學人文精神在大學生品德培養中的巨大作用，幫助學生樹立強烈的歷史責任感和社會責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。引導大學生把握正確的人生航向，將學習文化知識與樹立高尚道德情操結合起來;將服務社會、服務人民與實現自身的理想價值結合起來;將國家的富強、社會的進步與個人的成長發展結合起來。還要在大學人文精神的啟發下，幫助大學生培育良好的情感人格，以集體主義精神約束自身。同時，在授業解惑之外，大學更重要的是培養大學生在科學上求真務實的科學精神。求真，就是要通過精煉的學術訓練，發揮大學科學精神在學生學術習慣養成中的關鍵作用，使他們形成銳意進取、上下求索的科學態度， 嚴守謙虛謹慎而敢于質疑的科學準則，遵循腳踏實地、實事求是的科學規范，將大學科學精神轉化為大學生的內在品質。

最后，大學精神培育與高校學生思想政治教育工作有著共同的載體——校園文化活動。大學精神的凝練、升華、發展是全校師生通過教學科研、校園文化活動等諸多方面共同培育、共同完善的動態過程。校園文化的開展不僅彰顯著不同大學的核心特色，更在潛移默化中對學生進行著大學精神教育。這與高校學生思想政治教育工作具有高度相應性。高校校園文化活動往往是學校價值觀念、精神支柱、學校傳承、行為準則和道德規范等核心理念的傳播渠道。通過開展奮發向上、勵志進取的校園文化活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而促進學生成長為德才兼備的社會主義事業的建設者和接班人。可見，大學精神培育與進行高校學生思想政治教育工作都離不開校園文化活動這個有力抓手。

三、大學精神與高校學生思想政治教育工作的

互動關系

大學精神能夠推動高校學生思想政治教育工作凸顯實效。在進行大學生思想政治教育過程中， 必須以大學精神為指引，努力促進大學生素質的全面提升。大學精神融入學生思政工作的理論層面：以學生為本，充分考量學生心理、情感、信念和人格尊嚴，營造和諧健康寬容的成長氛圍，堅持以心交心、以情育教、以愛育人、以身作則，既要有針對性地教育大學生腳踏實地，直面日常學習工作生活中常見的成長成才、擇業發展和戀愛情感等方面的具體問題，也要鼓勵其仰望星空，努力提高精神境界，對人的尊嚴、價值和命運有所關切。大學精神融入學生思政工作實踐層面：大學生校園文化建設、社會實踐開展扎實高效，豐富多彩的校園文化活動是“第二課堂”，特色鮮明的校園文化標識是“符號感召”，規范有效的校園規章制度是“紀律保障”，通過校園文化建設培養大學生德、智、體全面發展，形成健全的人格素質，以優秀的文化吸引人、感召人、教育人，傳播科學、文明、人文并存的大學精神，以造福全社會。

高校學生思想政治教育工作可以推動大學精神的不斷深化與發展。在傳承大學精神的過程中，高校既不能追名逐利，又不能固步自封，而要把握時代發展的主旋律與大趨勢，堅持海納百川、兼容并蓄的“揚棄”原則，完善發展的大學精神，一如源頭活水，既確保傳統的傳承，又兼顧創新的發展。高校學生思想政治教育工作在這方面具有獨有的優勢。通過有效的高校學生思想政治教育，一大批有理想、有抱負、有責任的時代青年涌現出來，有不慕虛榮、扎根基層的支邊、支農、支教群體，有大膽創業、勇闖社會、實踐創新的新青年，有埋頭科研，勤懇耕耘的科學技術創新人才，有捍衛祖國穩定，維護邊疆安全與世界和平的新一代大學生軍人，更多的是將在大學中學到的知識、養成的習慣和培育的品格反哺社會，在基層一線踏實工作的普通青年。他們富有理想、熱愛祖國、敢于競爭、胸懷天下，將成為推動大學精神深化與發展的新動力。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話

[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_

838/201612/t20161208_291306.html，2016-12-08.

[2]安然.高校精神與高校思想政治教育創新研究——以蘭州理工大學“紅柳精神”為例[D].蘭州理工大學，2014.

[3]王義遒.論大學精神形成演變的邏輯之道——大學精神之我見[J].中國高教研究，2012，（9）.

[4]蘇瑩.基于思想政治教育視角的高校校園文化建設[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019，（6）.

[5]趙保全，羅承選.大學精神的倫理形態及其參與社會道德治理路徑研究[J].倫理學研究，2017，（1）.

編輯∕楊波