在作文中滲透辯證思維

楊杰

高考作文，在高考語文卷里占的比重是40%，“高考作文”在這里是泛指，代表一個“目標”和“方向”。學生習作，最終都要經過高考的檢驗。歷年高考作文題型穩中求變，從2015年語文全國Ⅰ、Ⅱ卷作文題型突變，高考從“新材料作文”變成了“任務驅動型材料作文”，這種作文，需要學生有正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時還要有系統的強化訓練。

什么是“任務驅動型”呢？“任務驅動型材料作文”就是在所給材料的基礎上，增加了任務，不允許學生任選角度，一定要按照命題的指令作文。

學寫“任務驅動型作文”需要讓學生學會哲理性的思考。那么如何對事物作出哲理性的思考呢？根據大家的經驗，主要有三種做法：

一、學習用聯系的眼光分析問題，防止說“過頭話”

關于用聯系的眼光看待問題，我們在講道理，作分析時，為了體現自己的觀點，有時會對事物的某一方面過分地強調，把話說得太肯定，太絕對，這樣就成了站不住腳的“過頭話”。為防止說“過頭話”，我們可用聯系的觀點分析問題。我們作分析時，要橫向了解事物的聯系，拿捏事物的分寸，把握評論的尺度，從多方尋求解答，就能視通萬里，撫四海于一瞬，進而增加認識的廣度，獲得客觀的認識。

二、學習用發展的眼光分析問題，防止變“近視眼”

在《青梅煮酒論英雄》一節中，人們說曹操有相人之術，袁紹當時“四世三門，門多故吏，虎踞冀州之地，部下能事者極多”，曹操卻說，“色厲膽小，好謀無斷，干大事而惜身，小利而忘身”的袁紹不會成就大事業。……