童話教學中審美教育的滲透

陳新華

在當前小學語文教學中，童話教學屬于十分重要的內容，在整個小學語文課程教學中占據(jù)重要地位，有利于豐富學生的知識，實現(xiàn)學生的更好成長及發(fā)展，因而需要有效開展童話教學。在小學語文童話教學中，為能夠實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的有效提升，需要對學生實施各個方面的教育，而審美教育就是其中比較重要的一點，因而語文教師需要在教學中有效滲透審美教育，促使學生的審美能力及水平得以有效提升，為學生健康成長奠定良好基礎。

1 小學語文童話教學中審美教育滲透的價值及意義

隨著新時期小學教育不斷快速發(fā)展，在小學語文課程教學中也有著越來越高的教學要求，需要對學生各個方面的能力及素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，而審美能力就是其中比較重要的一個方面，有利于學生身心健康成長。因此，在目前小學語文童話教育教學中，滲透審美教育也就有著較高價值，其價值及作用主要體現(xiàn)以下方面。

首先，審美教育的滲透有利于學生理解童話內容。在目前的小學語文課程教育教學中，童話教學已經(jīng)成為主要的教育教學內容，其原因主要就是童話符合學生的身心特點，并且趣味性比較強，可吸引學生。對于小學語文童話教學中所選擇的童話內容而言，基本上都是比較美的一些內容，主要目的就是使學生認識美，使學生形成美好心靈，而通過審美教育的滲透，可使學生更好發(fā)現(xiàn)童話故事中的美好，也就能夠使學生更好理解童話中的美，這對于學生學習并理解童話教學的內容十分有利，使童話教學得到滿意效果。

其次，審美教育有利于學生審美能力的提升。在新時期的小學語文童話教學中，除增加學生的知識儲備之外，另外比較重要的一點就是對學生的審美能力進行培養(yǎng)，實現(xiàn)學生審美能力的提升。在童話教學過程中，通過審美教育的滲透，可融入更多審美內容，使學生了解各種審美元素，在學生將這些審美元素掌握的基礎上，也就能夠促使學生的更好發(fā)現(xiàn)美，也能夠實現(xiàn)使學生形成審美意識，隨著時間的不斷增長，也就能夠使學生的審美能力實現(xiàn)有效提升，滿足新形勢下的小學教育教學需求及要求。

再次，審美教育有利于學生的成長及發(fā)展。在目前小學語文童話教學中，其最終目的就是促使學生得以健康成長及發(fā)展，而在學生的成長及發(fā)展中比較重要的一點就是促使學生身心健康發(fā)展，并且使學生能夠形成良好的品質。在實際教學活動的開展中，通過對學生進行審美教育，有利于學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美好的事物，對于生活充滿熱愛，形成積極心理及樂觀的人生態(tài)度，這對于學生的身心健康發(fā)展十分有利。同時，在學生更好發(fā)現(xiàn)美與感受美的基礎上，可使學生形成良好的品質，使學生得到更好發(fā)展，保證學生健康成長。

2 小學語文童話教學中審美教育滲透的現(xiàn)狀

在目前小學語文童話教育教學中，對于審美教育的滲透，必須要對審美教育的滲透現(xiàn)狀加強認識及理解，這樣才能夠進行更加具體和針對性的的教學，有利于審美教育的滲透得到理想的成果。在小學語文童話教學中，審美教育的滲透現(xiàn)狀不是十分理想，實際教育教學中存在的一些不良因素及缺陷會直接影響審美教育效果。首先就是小學語文童話教學理念落后，具體表現(xiàn)為缺乏對審美教育的充分重視，這種問題會直接影響審美教育的實施，目前很多小學語文教師缺乏正確的教學理念，對于審美教育的重視程度不高，導致審美教育的開展不理想。其次就是審美教育的內容以及展示方式不合理，大部分小學語文童話教學中都缺乏審美教育內容的融入，同時，有些小學教師雖然能夠實施審美教育，但是實際教學活動的開展中展示審美教育內容時未能夠應用合理的方式，所選擇的審美教育方式及方法不符合兒童特點，這對于審美教育的滲透也會產(chǎn)生直接影響，除以上這些問題之外，教師的審美能力差也是比較關鍵的影響因素，主要影響的方面就是教師對于審美內容的把握，也就影響審美內容的展示，不利于審美教育活動的開展。

3 小學語文童話教學中審美教育的滲透策略及方式

3.1 充分注重審美教育的滲透

在小學語文童話教學過程中，為能夠使審美教育滲透得以更好實現(xiàn)，保證審美教育得到更加滿意的效果，首先需要注意的一點就是應當對審美教育的滲透加強重視。作為小學語文教師，在開展童話教學過程中，不但要注重童話故事內容的教學，并且要注重審美教育的融入，對于新時期小學童話教育中對于審美教育的要求應當加強中認識，并且要意識到審美教育在促使學生成長及發(fā)展中的重要作用及意義，在此基礎上才能夠在小學童話的審美教育中加強投入，積極將審美教育融入小學童話教學中，在此基礎上使審美教育的滲透具有理想的基礎與支持。同時，小學語文教師應當對審美教育進行深入研究，探索審美教育的有效方式方法，從而使審美教育的實施能夠具有理想的依據(jù)及支持，也就能夠使審美教育滲透得到更滿意的效果，滿足實際教學要求及需求。

3.2 充分挖掘童話教學中的審美內容

在新時期的小學語文童話教學中，對于審美教育的滲透，在樹立正確的教育教學觀念的基礎上，另外比較重要的一點就是需要對童話教學中的審美內容充分挖掘，從而使審美教育的滲透得到更滿意的效果，使教育教學需求得到滿足。小學語文教師應當對童話教學內容深入研究，找出其中的美學元素，并且將這些美學元素提取出來，讓學生對這些美學元素更好認知，使學生了解其中的美學知識。由于小學階段的學生年齡都比較小，理解能力比較差，教師應當盡量選擇具象化的美學內容展示給學生，這樣才能夠使學生更好理解，有利于學生更好體驗美學內容，實現(xiàn)學生審美意識的有效提升，使審美教育滲透能夠得到更加滿意的效果。

3.3選擇有效方式展示審美內容

在小學語文童話教學方面，為能夠實現(xiàn)審美教育的合理有效滲透，對學生實行更理想的審美教育，另外需要注意的一點就是應當合理展示出審美教育的內容。語文教師在開展童話教學過程中，對于審美內容的展示，應當注意選擇科學合理的方式，所選擇的教育教學方式要保證符合小學學生的特點，這樣才能夠使審美教育得到更滿意的效果。在實際教學過程中，小學語文教師可利用多媒體設備進行童話故事內容的展示，也就是說對于課本中講述的童話故事，教師可利用多媒體播放與之相對應的動畫片，通過這種生動有趣的動畫片對學生造成感官刺激，使學生通過觀看動畫中展示的美好畫面，體會到童話故事中的美好事物，使學生在潛移默化中形成審美意識，實現(xiàn)學生審美能力的有效提升，滿足審美教育需求及要求。

3.4提升語文教師的審美能力

對于小學語文童話教學中審美教育滲透而言，語文教師也是十分關鍵的影響因素，為能夠使審美教育滲透得到滿意的效果，對于教師的審美能力有著較高的要求，需要教師能夠具備較高水平的審美能力。因此，學校對于有關教師需要定期開展教育培訓工作，在培養(yǎng)教師教學能力的同時，對于教師的審美能力也需要進行培養(yǎng)，使教師對美學知識及審美技巧進行學習。在具備加強什么基礎上，教師也就能夠更好發(fā)現(xiàn)在童話故事中蘊含的美學內容，并且將美學內容體現(xiàn)在教學中，使學生對美學內容實行更理想的認識及了解。同時，在教師具備較強的審美能力的，也能夠在開展教學活動的過程中對學生產(chǎn)生其內在影響，學生的審美能力也能夠逐漸受到影響，促使學生審美能力的提升，確保審美教育滲透能夠取得滿意效果。

4 結語

在新時期的小學語文教育教學過程中，童話教學屬于重要內容，在小學教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。在目前的小學語文童話教學中，對于學生審美能力的培養(yǎng)越來越重視，并且這也成為新時期的學生培養(yǎng)需求。因此，小學語文教師需要充分重視童話教學中的審美教育，針對審美教育現(xiàn)狀，從各個方面入手實現(xiàn)審美教育的滲透，使學生的審美能力培養(yǎng)能夠得到更滿意的效果，促使其更好發(fā)展。

（作者單位：大田縣城東小學）