在體育教學中培養學生的創新能力

張一

培養學生的創新精神和創新能力，是時代發展的需要，也是學校的職責所在。體育教學在學校教學中占據重要的地位，培養學生的創新能力勢必要有所作為。這對于改變傳統的教育教學形式，對于體育教學的改革和發展都具有重要意義。

培養興趣。興趣是最好的老師。學生在學習的過程中對所學知識感到有用，會使他們更加主動積極地投身于學習，從而提高學習效率。在體育教學中，教師可向學生講解體育運動的起源和發展史，介紹有關體育運動的古今中外故事，觀看精彩賽事后進行分析和評述，使學生對體育運動有進一步的了解，激發學生對體育運動的熱情。

創設模式。教學方式如果單一枯燥，很難提高學生的積極性。“集合—整隊—齊步走—準備—講教材—下課”的體育課結構，已不能適應新課改的需要，也不能滿足學生的求知需要。在教學實踐中，教師可以讓學生成為課堂的主人，并把教學設計成學生樂意接受的模式，將新的思想融入體育課堂教學中，融進體育運動中，在創新中發展體育運動，增強學生體質。

營造氛圍。體育課堂教學要面向全體學生，要把握整體性。教師要采用多種教學方法指導教學，不受傳統的授課方式約束，著力為學生搭建在活動中能進行探索的平臺，讓學生敢于表現、樂于表現。在日常的體育課堂教學中，教師可以多采用活動的形式，讓學生的速度和體能都得到不同程度的鍛煉，多給予學生自我表現的機會，激發學生的學習興趣，進一步提高他們的創新能力。

因材施教。體育教師在進行課堂教學時要始終貫徹因材施教的原則。因材施教原則要求我們深入、細致、充分地研究和了解每個學生，要把因材施教與統一教學要求結合起來，正確對待學生的差異，并根據學生的個性特點采取不同的措施進行運動技能培訓，最終爭取讓每個孩子都能喜歡體育運動，愛上體育課。

課堂觀察。體育課上，教師通過觀察學生的精神面貌，把出現的具體問題轉化為觀察點，通過比對和研究，形成學生在體育課堂上的興趣和表現記錄，然后對觀察結果進行分析、研究，在以后的教學中適當調整教學方法和教學模式，不斷激發學生進行體育運動的興趣，培養學生的創新能力。

創編游戲。創編新穎有趣的體育游戲是教師在課題研究和教學過程中需要重視的。一成不變的練習勢必讓學生產生抵觸情緒，導致教學質量下降。根據小學生的認知特點和興趣愛好，教師可通過創設和諧有趣的教學情境，采用游戲趣味教學法進行教學。游戲趣味教學集趣味性、知識性、智力性、活動性于一體，可以激發學生主動參與體育活動的興趣，使他們對體育課充滿期待。創編、開發有趣的體育游戲還可促進師生在游戲中的情感交流，從而保證收到良好的教學效果。

（責 編 再 瀾）