現代教育裝備在初中數學教育中的應用

薛艷

伴隨著我國經濟的快速增長，互聯網已經逐步深入到人們的社會生活以及學習當中，對于現代教育技術及技術裝備的應用也經常能夠見到，隨著現代教育技術裝備對于數學教育的效率的提升以及課堂效果的優化，使得現代教育技術裝備在初中數學教育中的重要性日趨凸顯，現代教育技術裝備也對目前的教學目的、內容、方法等進行了全方位的變革，故此實現現代教育技術裝備與初中數學教育的有機整合，能夠最大限地發揮學生的學習熱情，同時也有助于初中數學教學質量的提升。

全新的課程改革對初中數學教學提出了未有的高層次要求，因此任課教師要重視教學方法在形式與內在方面的豐富，強化信息化與數字化教學方式的應用，積極訓練自身對于現代教育裝備輔助初中數學教學的能力。然而就目前的形式來看，初中數學與現代教育裝備的結合應用仍然處于初級階段，其中存在著很多的問題與不足。為此本文將現代教育裝備在初中數學教學中的應用作為本文的主要研究內容，分析其中可能存在的問題以及如何針對這些問題給出解決策略。

1 現代教育裝備在初中數學教育的應用所面臨的問題

1.1 任課教師對于現代教育裝備缺乏認知

對于數學學科而言，其具有兩個極為顯著的特征，分別是抽象性與邏輯性，部分數學任課教師一直篤信數學教學通過任課教師的口頭講解以及板書的方式就能夠完成日常的教學工作，對于數學學科應用現代教育裝備來說，他們固執的認為這些僅僅會浪費時間和成本，是畫蛇添足的行為。在這種有失偏頗思潮的影響下，初中數學教學中很多現代教育裝備都存在著閑置，利用效率偏低的情況，同時這種情況在很多理工科教學中也呈現出愈演愈烈的態勢。

1.2教師在多媒體課件的制作中投入精力較少

從一方面來看，現代教育裝備的應用與見效過程具有很大程度的復雜性，部分任課教師對于現代教育裝備缺乏足夠的認識，對于現代教育裝備的操作規程、應用方法等更是無從談起，同時學校也缺乏對于這方面內容的培訓，這使得現代教育裝備與初中數學教學的結合更多的是流于表面，浮于形式。而從另一方面來看，很多數學任課教師都擁有多年的一線教學經驗，對于教學技巧以及教學內容都是熟稔于心，但是由于工作壓力以及個人精力的限制，使得他們缺乏計算機操作能力，那么在進行現代教育裝備應用過程中就無法將自己的教學思路用課件進行呈現，這也使得現代教育裝備的教學輔助價值沒有能夠得到充分的發揮。

1.3 對于現代教育裝備呈現出依賴的狀況

對于現代教育設備的依賴主要存在于青年教師群體當中，這部分教師很容易出現無法協調傳統教學方法與現代教育裝備的情況，由于年輕人性格喜歡接受新鮮事物，因此這些青年教師勢必敞開對于現代教學手段的懷抱，通過制作很多內容龐雜的課件來吸引學生注意力，但是這種情況過于注重表面形式，與數學教學實際情況之間存在著一定的鴻溝，使得初中數學教學課堂成為現代教育裝備的鑒賞課，同時也難以達到讓人滿意的教學效果。

2 現代教育裝備與數學教學整合過程中發揮的作用

對于初中數學教育來說，學生是課堂教學的主要對象，這是全新課程改革當中所給出的教育理念。從數學學科的特征來看，知識呈現出枯燥、單調的特征，這也造成了學生不愿意學數學，覺得數學晦澀難懂。因此對于初中數學教師而言，應該遵循課程改革的教學觀念，為此任課教師應該嘗試轉變過去的教學模式，通過全新的方式來實現對學生積極性的調動，提升課堂教學的效率。

伴隨著現代教育設備的不斷涌現，傳統的教學模式被不斷打破，應用全新的多媒體教學設備，讓任課教師擺脫了黑板與粉筆的束縛，開始逐漸轉向現代多媒體教學設備，將抽象的數學知識進行轉化，使其轉變成為更容易理解的內容，讓學生獲得知識的渠道更加多樣化，學生大多數的注意力被吸引到課堂當中，并且學生在課堂上也表現得愈發積極、主動，從而更好的獲取數學方面的知識。

對于現代教育裝備而言，它們已經越來越多的成為一種課堂教學輔助手段，先進的現代教育裝備能夠為數學教學帶來全新的學習感受，通過教學方式的變革，極大地促進了教學質量的優化與提升。現代教育裝備能夠實現文字、圖像、動畫、聲音等多種呈現方式的融合，將抽象的教學內容，變為生動的教學素材呈現給學生，這樣一方面有助于學生對數學由畏懼、抵觸逐漸轉變為好奇、喜歡，另一方面也能夠幫助任課教師有效地提高教學效率，實現了初中數學教學品質與品位的雙重提升。通過任課教師課前準備的豐富內容，例如文字、圖片、短視頻等，利用先進的教育裝備就能夠實現任課教師的組合與應用。同時學生能夠基于教師的引導進行相關內容的理解與思考，可以選擇自己所喜歡的素材，然后基于自己的理解進行學習。對于初中生而言，其抽象思維仍然處于形成早期，因此需要相關直觀感性的內容對其進行支撐，利用現代的教育裝備能夠大量地為學生提供感性素材，通過任課教師所搜集的可視化資料，學生在課堂上和課下均可以進行閱讀與學習，讓學生逐漸發現數學的魅力所在，讓學生逐漸擺脫對于數學的畏懼心理。

3 現代教育技術裝備在初中數學教學過程中的應用策略

3.1 端正對現代教育技術裝備的認識

對于學校來說，他們應該的更多的為初中數學教師提供出訪交流的機會，從而讓教師有彼此針對教育方法進行互相交流切磋的機會，對于一些擁有較長教齡的任課教師，由于他們擁有豐富的教育經驗，因此對于那些教齡相對較短的剛入職年輕教師而言，他們能夠從前輩那里獲得更多大有裨益的經驗，然而這些教齡較長的前輩，他們對于現代教育技術裝備的了解與掌握則相對較差，無法利用互聯網進行課件的制作，如果能夠將豐富的教學經驗與現代的教育技術裝備進行有機整合，那么對于教育品質的提升將會提供極大的助力。故此，任課教師之間應該互相學習，取長補短，不斷針對教育教學方法進行優化，通過對現有教育技術裝備的了解，積極的將其運用于課堂教學，最終實現對初中數學教育品質的推動。

3.2 現代教育技術的合理運用

在初中數學教學當中，為了更便于將抽象難懂的數學概念、理論進行具象化，將其轉變成能夠學生所理解的形式，那么就需要應用到多媒體。初中學生正處于多種能力培養的重要時期，而初中數學教師正好可以利用這一特征，對學生的學習能力進行具有針對性的培養。例如在進行有關勾股定理內容的講解過程中，學生會對初次遇到這一概念而便顯出困惑，很難理解其含義所在，故此任課教師在進行相關課件的過程中，可以先通過一道簡單的數學題讓學生理解勾股定理，在小學前有一片草坪，有些學生為了能夠縮短路程，在呈長方形的草坪中走出了一條路徑AB，假設學生每一步的距離為0.5米，那么能夠計算出這條路徑節省了多少距離嗎？通過課件內容，其實就是對AB的長度進行計算，對于直角三角形OAB來說，如果已知邊長OA和OB，就將原有問題轉化為求第三邊的內容，任課教師通過課件的展示，讓學生很快從實際問題中尋找到數學知識了。

基于以上的描述，現代教育設備已經逐漸深入到初中數學教育的各個方面，為學生進行數學學習提供了更為直觀有效的方法，有助于學生初中數學成績的提高，同時作為一種教學輔助工具，也使得任課教師的教學下頻率得到了提升。對于初中數學教育而言，實現現代技術裝備與初中數學教育的整合一方面能夠有效的激發學生的學習熱情，提升教學內容的豐富程度，另一方面也能夠加深學生的知識維度，降低了任課教師的教學負擔，拉近了任課教師與學生之間的距離。

（作者單位：印江土家族苗族自治縣洋溪中學）

充分認識到學生在實踐與學習過程中存在的弊端，并給予足夠的重視，這樣才能做到事半功倍。

（作者單位：貴州省印江土家族苗族自治縣板溪鎮初級中學）