淺談幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合

梁燕

摘 要在游戲教學法中，自主游戲是幼兒最喜歡的游戲種類之一，為幼兒創造一種自由都玩耍空間能夠盡情發揮幼兒的想象力和創造力。本文簡述了自主性游戲與生活教育融合的重要性，并提出針對性策略，希望對幼兒園教育有所幫助。

關鍵詞自主性游戲;生活教育;幼兒教育

中圖分類號：G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0037-01

自主性游戲是一種能夠培養幼兒想象力創造力的游戲教學方式，如果能夠將自主性游戲與生活聯系起來，那么將對幼兒自身的社會生活和發展有著積極的作用。教師可以通過游戲更加真實的認知自我，所以教師應當在教學生活中對幼兒自主性游戲加以引導，幫助幼兒完成自主性游戲，并在游戲中與生活進行融合，為幼兒日后的生活打下良好的基礎。

一、自主性游戲與生活教育融合的重要性

（一）有助于加強幼兒的情感體驗

情感體驗一般是指個人對外界事物的體驗與情感。自主性游戲作為豐富幼兒情感的重要方式，內容多彩、形式多變。它可以讓幼兒通過扮演多種角色來獲取更多體驗。幼兒園整合自主性游戲與生活教育理念，有助于幼兒在扮演多種角色時收獲多種情感體驗。這樣不僅可以為幼兒成長提供有效依據，而且能引導他們更加熱愛生活環境。

（二）有助于保護幼兒身心全面發展

幼兒教育是幼兒成長和學習的重要環節。在幼兒園里，幼兒的身體機能和情感素養都可以得到有序發展。因此，教師要結合生活教育理念對自主性游戲進行研究，并針對不同教育內容與要求，組織幼兒鍛煉自身的身體機能。在參與游戲的過程中，幼兒在訓練多種基礎動作時，能加快他們各種機能的發展速度，提升他們的協調控制能力。同時，幼兒在生活中也會產生負面情緒，而游戲作為幼兒放松緊張情緒的有效方法，有助于他們在準確表達自己觀點的基礎上，釋放內心的煩惱，并體會到游戲學習的獨特魅力。

二、幼兒園自主性游戲與生活教育融合的有效策略

（一）通過幼兒的實際生活，促進多元化角色互動

在幼兒的想象力和創造力都是將個人的實際生活經驗放到了游戲中，所以對于自主性游戲教師應當首先從幼兒的實際生活出發，在教學過程中了解每一個幼兒的家庭環境和背景，力求可以通過自主性游戲積累生活經驗，促進幼兒個性和社會上的發展。剛開始幼兒自主性游戲時往往游戲中的角色扮演只有1～2個簡單的角色，但是隨著游戲主題的不斷深化，幼兒視野也將得到擴展，在不斷累積的經驗過程中，幼兒的能力也可以不斷提高。隨著能力的不斷提高，幼兒將不再滿足于簡單的游戲角色交往。這樣幼兒就會想方設法去充實自主性游戲角色，促進多元化角色互動能夠使幼兒自主性游戲中的角色更加充實，互動性更強，更加貼近實際生活。制作游戲源自于生活，生活又由于自主性游戲而得到擴展，在這樣的良性循環下，可以促使幼兒更良好的發展。

（二）通過教師的良好引導，豐富游戲情節發展

教師在幼兒自主性游戲過程中是必不可缺的一個角色，在傳統教學模式的影響下，教師認為幼兒的自主性游戲就是讓幼兒自己去玩耍。這樣的認知是十分錯誤的。教師在幼兒自主性游戲過程中應當是引導和糾錯的角色。如果任由幼兒自由發展，那么有可能會使幼兒的自主性游戲走向偏離正軌，在幼兒自主性游戲進行過程中教師不應當作為旁觀者，而應當實際參與到幼兒游戲中能夠更好地發現幼兒在進行游戲過程中所出現的錯誤，能夠及時調整和糾錯。同時由于教師的參與也能夠使自主性游戲更加充實，在游戲中通過與幼兒的良好交流可以培養教師與幼兒之間的良好關系，使幼兒可以和教師建立更加友好的師生情。

在幼兒進行自主性游戲過程中，教師應當做好引導，能夠將新鮮的元素和事物加入到幼兒的自主游戲中。由于幼兒年齡偏小對新鮮事物的好奇心更強，渴求度更高，但這種好奇心是很短暫的，如果在自主游戲過程中沒有新元素的添加，那么很容易會使幼兒產生對游戲的疲憊感，所以教師應當時刻保持幼兒對于游戲的新鮮度。但應當注意這些新鮮成分不應當超過幼兒的正常認知范圍，只有把控好游戲的程度才能夠更好地將幼兒的自主性游戲進行下去。

（三）鼓勵幼兒自己創作游戲材料

在自主游戲的過程中，教師應當引導幼兒提高自我創造能力。在幼兒進行自主游戲的過程中，往往會需要用到一些游戲道具或游戲材料，在這個時候教師應當鼓勵幼兒知己動手創作游戲材料，這樣可以使幼兒增強自我動手能力的同時增強聯想能力，促進幼兒的思維活躍度。當幼兒學會利用自主游戲創造游戲材料時就可以豐富創造力，并且提升自我對于生活的認知，從而更好地推進游戲的發展。通過游戲鍛煉幼兒的動手能力，也能夠通過這樣的形式積累日常生活中幼兒的自我動手能力提高自主性。

三、結束語

總之，在新的教育理下，無論是教師還是家長，都要轉變傳統的教學理念，要將游戲融入到幼兒的生活和學習中。只有這樣，才能在生活教育視野下更好地融合自主性游戲與生活教育，并達到預期設定的教學目標。

參考文獻：

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