基于多元功能的高校藥用植物園園林規劃設計研究
——以安徽中醫藥大學少荃湖校區藥用植物園為例

王穎，鄭志元

（1.東華工程科技股份有限公司，安徽 合肥 230024；2.合肥工業大學，安徽 合肥 230009）

隨著全國中醫藥大會的召開，中醫藥專業主體地位不斷被強化，高校專屬藥用植物園的建設越來越受到重視。目前，全國專業藥用植物園中，各高校所屬藥用植物園數量占比超過60%[1]，其中清華大學所屬北京藥用植物園、中國藥科大學所屬南京藥用植物園、福建中醫藥大學所屬時珍園、上海中醫藥大學所屬百草園等占地規模較大。由此可見，高校藥用植物園在我國藥用植物園中占有重要地位。

高校藥用植物園是中醫藥人才隊伍建設和教育教學改革的重要場所，但因為專業性較強、研究客體較少，所以其園林規劃設計的專項研究也不多。基于上述現狀，針對高校藥用植物園進行的園林規劃設計研究顯得十分緊迫。本文通過對安徽中醫藥大學少荃湖校區藥用植物園的多元功能與分區設計研究，探索高校藥用植物園園林規劃設計策略，旨在為此類型項目提供參考價值和設計思路。

1 相關概念與建設背景

藥用植物園是一個集中草藥資源保存、研究、開發，以及科普、教育、文化宣傳于一體的多功能實踐教學及科研基地[2]。藥用植物園根據使用功能主要分為3類：以觀光游覽為主的綜合性植物園中的藥用植物園；以生產經營為主的企業所屬藥用植物園；以科教功能為主的科研院所、高校所屬的藥用植物園[3]。高校藥用植物園是通過收集、保存和利用藥用植物，開展研究應用、教學實踐、科普教育、觀光旅游等活動的場所。

安徽中醫藥大學創建于1959年，是國家中醫臨床研究基地、國家中藥現代化科技產業（安徽）基地、國家中醫藥國際合作基地、國家藥品臨床研究基地[4]，更是安徽省中醫藥及新安醫學文化宣傳教育基地。其少荃湖校區位于安徽省合肥市新站區，規劃總用地面積約為60.42hm2，所屬藥用植物園位于校區東側中心區域，總面積約為5hm2，其建設目標被定義為以“新安醫學和中醫中藥資源為核心”建設的精品工程。藥用植物園基地面積約占校園總面積的8%，是校園公共綠地的重要組成部分，是整體校園環境中畫龍點睛的一筆。

圖1 校區上位規劃圖

2 多元功能分析與分區設計

校園整體規劃軸線清晰，呈院落式布局，校園東側主要是附屬配套服務區。因校園交通組織規劃，如上圖紅色區域所示，所屬藥用植物園被劃分為3個分區，各分區自成閉環，并通過校園主干道路相連，與校園規劃建筑一起形成內部環形觀光路線。未來的植物園作為學校的課程教學實踐點、中藥學科特色點、人才培養雙創點、校園觀光風景點，需要滿足多元化的使用功能。此外，基于安徽中醫藥大學“至精至誠、惟是惟新”的校訓以及“大醫精誠”的育人理念，3個分區分別以“至誠草藥苑”、“惟新觀光園”和“悅和盆景園”命名。

圖2 總平面圖

2.1 中藥學科科教功能與至誠草藥苑設計

安徽中醫藥大學設有中藥學博士授權點、省部共建教育部新安醫學重點實驗室、安徽省院士工作站，是國家中藥現代化科技產業基地（安徽）、國家基本藥物所需中藥材種子種苗繁育基地建設單位[3]。作為課程教學實踐點和中藥學科特色點，其主要使用人群是藥學院的師生。藥學院是國家中藥類實驗教學示范中心，擁有中藥學、藥學、制藥工程、中藥資源與開發、藥物分析、食品質量與安全等多個專業，涵蓋藥物開發、生產和使用3大環節。其園林規劃設計選擇3個分區中占地最大的南部分區來實現中藥學科科教功能的需求，命名為“至誠草藥苑”，為半封閉式管理。

圖3 至誠草藥苑總平面圖

至誠草藥苑，一方面以課程教學為主要功能，創造教與學的融洽環境，并為網絡植物園建設提供實體信息庫，為藥學院培養“識藥、用藥、辨藥、制藥、創藥”應用型人才提供充足的課程教學實踐場所；另一方面，以教師科學研究為主要功能，通過建立野生試驗田、大棚種植區（陽棚和蔭棚）等方法，為安徽省道地中藥材野生種質的保護和教師科研創新提供平臺和空間。

圖4 至誠草藥苑功能分區與效果圖

基于多元功能需求，草藥園內部主要設有核心教學區、科研區、學生創新創業區，并結合兩區位置設室內陽棚和室外蔭棚區域。整體布局采用軸線對稱為主、自然曲度為輔的形態語言，結合陰陽八卦、提壺濟世等傳統中醫藥文化元素，通過虛實有度的亭廊架組合、人車分流的環形路網分級串聯各功能區。核心教學區主要通過八卦式種植臺地、圍合式水系、起伏式教學種植區等元素，創造適合不同屬性藥用植物生產的局部小環境。科研區一方面要滿足陽生、陰生道地藥材的種植要求，另一方面要預留重點品種種植區和實驗種植自留區。陽棚、蔭棚、種子庫的設計主要為了配合以上兩個區域的教學研究工作。學生創新創業區沿道路線性展開，與其他分區相呼應，為未來的中草藥盆景制作、中草藥文化推廣提供設施服務。

圖5 至誠草藥苑分區圖

2.2 校園觀光風景功能與惟新觀光園設計

位于至誠草藥苑以北的惟新觀光園，占地約1.6h㎡，是藥用植物園的開放式管理分區。這里將成為全校師生休閑娛樂的主要場所，需要承擔散步、慢跑、登高、小型集會、改善局部小氣候等功能，并為校外參觀者提供觀光文化體驗空間。

圖6 惟新觀光園平面圖

圖7 惟新觀光園效果圖

基于多元功能需求，觀光園主要設有中心景觀區、金水河休閑健身區，結合東西入口、活動廣場和休閑綠地，形成校園景觀的制高點和環形休閑空間。

圖8 惟新觀光園功能分區與效果圖

通過構筑物的設計體現新安醫學和安徽中醫藥文化；遵循上位規劃，通過水系的環繞與高差形成不同形態的水景效果，沿金水河兩岸形成休閑步道和休憩空間；通過小廣場的空間放大區域，滿足師生小型聚會、室外展覽的功能；根據藥用和觀賞價值，選擇植物品種設置菊花園、木瓜園、海棠園、桂花園、櫻花園和竹園。西端面向校園東區入口，人流將較為密集，輔以景墻擋景；東端面向校園東入口，作為主干道的對景呈現，面對金水河最寬處，創造開闊景致。

2.3 人才培養雙創功能與悅和盆景園設計

安徽中醫藥大學現有全日制在校生16000余人，學校十分重視學生創新創業活動，鼓勵學生參與科技創新活動，提高學生的學習能力、科研實踐能力和創新創業能力。位于校園東入口的悅和盆景園，實行半開放管理，雖然僅占地約0.3h㎡，但將成為創新創業成果展示和傳承中草藥盆景文化使用的重要場所。

圖9 悅和盆景園平面圖與功能分區圖

盆景園結合東入口設置半開放盆景展示區，用于普通品種盆景觀賞；中心區域設置封閉式盆景展示區，用于名貴品種盆景的展示，設置李時珍雕塑豐富文化內涵；西面設置小型休憩活動區，提供林蔭下的停留空間；封閉區南北向邊界通過綠化圍合遮蔽。學生創新創業提供空間，為學生種植栽培、成品制作的場地，為專業學位的培養模式提供場所。

3 高校藥用植物園園林規劃設計策略

3.1 地域與文化融合策略

中國中醫藥相關各高校，因地理位置和文化圈層的不同，其校園文化、治學理念、研究方向、擅長領域大相徑庭，其所屬藥用植物園的建設必須建立在地域與文化相融合的基礎之上。正如本文所研究對象，其園林規劃設計就是結合其位在皖之中的地理環境、新徽派建筑風格的校園環境和中醫藥陰陽五行理論下人文環境，通過內調格局、外調風格、塑造肌理、文景共生的設計策略，運用景觀小品、山石、道路鋪裝、雕塑等景觀要素，創造了融新安醫學文化、安徽道地藥材文化和高校校園文化的現代藥用植物園。

3.2 功能和形式融合策略

高校藥用植物園往往具有教學、科研、觀光、科普、創新創業等多元功能屬性，而落實到園林規劃層面，不同高校的藥用植物園因建設目標、占地面積、基地形狀、周邊環境、形式屬性也不同。所以在園林規劃設計中，要時刻把握功能與形式的融合策略。安徽中醫藥大學園林規劃設計采用了將功能細化分解，結合地塊分布和基地形式，在大尺度園林中融入功能內涵，進行分區設計；在小尺度園林中體現功能的人性化和文化性設計；最終將形式統一于功能，將功能貫穿于形式，旨在創造布局合理、功能健全、文化濃厚的“園在園中、園中有園”的藥用植物園。

3.3 生態和藝術融合策略

高校藥用植物園作為中醫藥理論的實踐基地，承擔著稀有特有藥用植物品種和具有特殊價值的藥用植物資源遷地保護作用，對于動態研究藥理以及藥理與自然環境整體關系的科學實踐起到重要作用。同時，中國高校藥用植物園園林規劃應當在遵循中國傳統園林詩情畫意、理山造水的脈絡下進行設計，以地形、道路、水體、建筑、植物和文化等為主體，動態研究人與環境的相互關系。所以，綜合運用生態和藝術融合策略，就是要一方面利用傳統園林遠近疏密、對景框景等手法形成移步換景的園林空間藝術美；另一方面要根據道地藥材、本土藥用植物的生態特性，設置面陽背陰、局部水環境、陽棚蔭棚人工控制環境，結合孤植、群植等植物造景手法，創造適合其生長、觀賞的生態環境。

4 結語

綜上所述，高校藥用植物園作為中國藥用植物園分類中舉足輕重的部分，對于中醫藥學科發展、中醫藥人才培養、道地藥材科學保護等方面實踐工作起著很大作用。安徽中醫藥大學少荃湖校區藥用植物園的建設是安徽省內極具典型性的案例，本文從其多元功能與分區設計出發探索了其設計策略，這項園林規劃設計研究成果對于提供省內外其他類型藥用植物園建設方法，具借鑒價值。