移動終端在中職計算機網絡教學中的應用研究

摘 要：為了順應國家的發展及社會的需求，我國從九年義務教育就開始切入基礎的計算機課程，到了大學階段就需要對計算機有較全面的了解，由此可見計算機行業技能與素質兼備人才的稀缺。中職院校在辦學初期的宗旨是成為一所培養技術型人才的學校，也在社會不斷發展的環境下尋求自身突破的過程中把重心放在了計算機行業全方面人才的培養上。而計算機是需要互聯網才能夠發揮出更好效果的，必然在計算機行業人才的培訓上不能全盤依靠傳統的教育形式。移動終端能有效提高中職院校培養計算機行業人才的教學質量。本文主要針對移動終端在中職院校計算機網絡課程中的應用做出相關分析。

關鍵詞：移動終端;中職;計算機;網絡教學

中圖分類號：G71??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.004

為了迎合社會對于計算機行業人才技能以及全方面素質的需求，中職院校在計算機網絡教學中也在不斷優化傳統的教學模式，引入移動終端教學方式來進一步提高教學質量。移動終端可以通過與傳統教育不一樣的學習氛圍來提高學生整體水平，同時借助互聯網能讓學生對于自身所學習的計算機行業有更深入的了解。故教師在網絡教學中應當充分利用移動終端，并把移動終端的作用發揮到最大化，提高自身在計算機網絡課堂中的教學質量，讓學生能夠更全面、系統、深入地了解計算機行業以及學習到社會所需的計算機知識。

一、中職計算機網絡課程開展的背景及目的

（一）中職學生基礎差、底子薄

中職院校相較于一般的高中或者大學有很多的不同之處，中職院校教育的學生大多社會經歷參差不齊，并且沒有計算機技術基礎知識，因此需要教師系統地進行講解，這對于計算機相關方面的理論及實踐知識的需求是非常迫切的。

（二）加強及鞏固學生在計算機方面的基礎知識

中職院校為更好地讓學生掌握計算機網絡課程就應當首先讓學生能夠對計算機的相關理論知識有系統、全面的了解，掃除學生在計算機方面的盲區，讓學生今后能夠在社會發揮出更大的價值。

（三）提高學生計算機的專業能力以及邏輯思維能力

為了讓學生對于計算機行業有更加深入的了解，教師要系統地傳授給學生程序設計及編碼的原理，這也是社會篩選計算機專業人才所關注的一面。同時，在學習計算機程序設計及編碼時會涉及一定的邏輯關系，這能很好地鍛煉學生的邏輯思維能力。

（四）讓學生充分了解并掌握計算機相關職業所具備的技能

社會相較于學校來說，除了會涉及計算機行業的專業性，還會涉及相關的職業技能，因此教師要努力提高學生的職業技能水平，讓學生能夠在社會這一大環境中得到長遠的發展。

二、移動終端的應用給中職計算機網絡教學帶來的變化

（一）能夠讓學生快速掌握計算機行業的基礎知識

中職計算機專業的學生首先要掌握及夯實的就是自身的理論知識。理論知識可以說是學生所有要學習內容的“地基”，理論知識學習的怎么樣會直接影響到學生后續知識以及能力能達到什么樣的一種程度。

中職計算機網絡課程的教學遵循的是理論結合實踐的原則，理論知識為基礎，通過實際操作來強化理論知識。移動終端應用到中職計算機網絡教學中，能夠很好地把計算機理論和實踐相結合，而且操作起來并不復雜。教師也能夠通過移動終端方便快速地了解學生學習的所有過程，幫助教師更好、更全面地去調整自身的教學計劃。同時，移動終端可應用于不止課堂的很多教學環境下，學生在課外可根據自身情況使用移動終端自主學習。教師在課堂上引入移動終端后讓學生能獲取的學習形式更豐富、更多樣化，能夠提高學生的學習效率以及增加學生的計算機知識儲備。另外，移動終端的教育形式多樣，對于文化水平參差不齊的學生來說，創新的教育形式更能夠讓他們提起學習的興趣，也更能夠為他們所接受，能有效地讓他們融入學習狀態。

（二）學生更容易接受及理解計算機專業涉及的技術

傳統的教育形式過多依賴的是板書形式，并不能夠讓學生實際的操作。移動終端沒有課堂的限制而是以移動端平臺的形式存在，教師可以直接并很方便地在平臺上就向學生展示程序運行的整個或部分過程，編碼是怎樣運行的，同時運行后的結果是怎樣因為編碼更改而變化的。學生在課堂上了解后，自身也可以借助移動終端平臺進行練習，把所學到的理論知識不斷進行嘗試，提高自身計算機專業方面的能力。移動終端引入后，學生有了和之前不同的學習環境，教師也可以在課后布置設計及編碼類的實操性作業，讓學生學會把課堂知識結合到日常的實踐中去。教師可以通過多次作業情況了解學生專業知識及技能的掌握程度，制定符合學生發展的教學方案，讓學生的綜合能力在實踐中不斷提升。

（三）學生更容易把理論知識應用到實踐中去

移動終端的引入貼合中職院校計算機網絡課程的教學目的，能夠幫助學生順利地從理論知識過渡到實踐操作，并能夠很好地把知識運用到實踐中，突破傳統教育在教學上的限制。學生在移動終端上可以查閱資料、與終端上的相關計算機專業人士交流及討論計算機知識，提升應用理論知識的靈活性。同時，學生課堂外碎片化的時間也因移動終端的引入能夠最大限度地被利用，學生投入到計算機課程中的學習時間增多，能更加深入地了解計算機深層次的內容。

（四）提升學生的綜合素質

中職學校的學生學習計算機基本上都是為了能夠把計算機應用到今后的工作當中去。但是，中職計算機專業的學生在校學習的時間是非常短的，而計算機行業隨著互聯網的發展卻在快速的發展，因此中職教師也需要在短時間內積極培養學生的職業素養，提高學生應對社會及工作的職業技能。

移動終端的引入能夠很好地幫助學生提高職業技能，讓學生學會自主學習的學習形式，能夠在沒有督促的情況下為不斷提高自身的各方面能力以及計算機行業相關的知識及技能去主動學習。這樣，學生在中職院校學習完進入社會后，才能夠不斷在社會中找到自身的位置，尋求到自身在就業崗位或者社會中的價值，讓自己成為信息化時代所需要的技術型人才。

三、移動終端在中職計算機網絡教學中的具體應用措施

（一）強化教師整體資質，提高教師教學質量

傳統教學的很多方式方法在信息化時代已經很難運用，并很難提高學生的整體技能水平，因此中職院校的教育形式也要順應時代發展，大膽嘗試不同的教學方式。移動終端在計算機網絡教學應用中能起到什么樣的效果也依托于教師的教學理念和采取什么樣的教學方式。

移動終端的引入是為了讓學生能夠更好地學習計算機行業的知識和技能，因此教師作為授課的主體應當首先改變自身在傳統教育中的教學理念，順應社會對計算機行業的要求去開展創新性的教學。移動終端確實給學生帶來了更多的誘惑，但教師要做好引導工作，而不是全盤否定移動終端在教學上的積極作用。

在引入移動終端或優化自身教學方法的時候，教師也應實時地關注計算機行業的信息，了解當下社會或企業對于計算機專業人才的需求，為學生傳達正確的行業信息。教師可以以身作則地向學生展示移動終端對于計算機專業學習的好處，讓學生能夠自主地依靠移動終端去學習。

中職院校也應開展多方面的座談會或者研討會探討相關移動終端的問題，讓教師了解并愿意把移動終端應用到課堂教學中去。中職學校還要注重師資隊伍建設，積極組織一些培養活動，提高教師的運用技能，進而有效改善及提高教學的質量，讓學生各方面能力能夠通過移動終端這一創新的教學形式取得更加全面的發展。

（二）全面優化課程體系，提高教學效率

在中職院校引入移動終端，并強化了整體師資隊伍的建設后，學生的吸收程度成了院校重點考慮的部分。因為在進入中職院校學習之前學生的文化水平是存在很大的差異性的，所以傳統教育統一的課程體系就需要做相應的更改。

在移動終端引入進計算機網絡教學中后，中職院校應該對應的去調整及優化課程體系，對基礎課程和實踐課程進行重新的設計，讓學生能夠依靠移動終端更全面、深入地了解到自身的問題，并明確應該從什么方式、運用什么方法去努力以達到提高自身能力的效果。

課程的優化需要把課程調整為循序漸進、由淺入深的模式，能讓學生一步步、扎扎實實地提升自身每一步的理論及實踐知識。這樣，學生的知識體系就很完善，而不會出現整體懵懵懂懂的狀態，提升學生在社會以及就業崗位的競爭力。

（三）院校及企業間開展合作，改善學生的就業問題

中職院校的學生是把計算機當成一門技術來學習的，需要依托計算機技術去尋找工作。而中職學生整體缺少實習和就業機會，導致他們較少或者甚至沒有把專業技能運用于現實的機會，這在一定程度上也會影響學生在計算機網絡課程上的學習。

開展校企合作可幫助學生將理論知識以及實踐技能運用到現實生活中，在緩解學生就業壓力的同時，也讓學生更加積極性地去了解計算機行業更深入的問題。若在校企合作中引入移動終端，院校及企業增加了溝通方式，同時線上平臺的引入也為增加與院校合作企業數量帶來了更多的可能性，學生也能從校企更多的合作中獲得非常多的就業或者實習的機會。當有較多把計算機知識應用于現實中的機會后，學生能夠在現實中發展自身的不足并做相應的提升。

移動終端在中職計算機網絡教學中的應用為中職傳統的教育形式帶來了很大的沖擊，但是中職院校在計算機網絡教學中讓學生更能夠學有所成。移動終端的引入對于教師和學生都是創新的模式，因此我們要對移動終端有清晰的認識并能夠很好地利用這一學習平臺，緊跟時代發展的步伐，通過自學或者平臺與他人進行溝通與交流以此提高自身的能力。中職院校也能夠在運用移動終端這一新型教學方式中為社會培養更多計算機行業的專業人才。

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作者簡介：黃亞洲（1980.7—?），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：職中計算機教育教學。