初中信息技術教學中存在的問題和對策

李樹元

摘 要 隨著科技和社會的快速發展，課改活動這幾年一直在進行著，部分學校也是對信息技術教學的關注度不斷提升著。畢竟學校受到了傳統教學影響，教學方法比較單一，反而制約了信息技術教學長遠的發展。傳統教學方法給學生帶來的是長期性枯燥乏味的教學體驗，無法引起學生對教學的興趣。所以下文是對這些現狀，還有初中信息技術教學中存在的問題和對策進行研究和分析，希望對一些教師有所幫助。

關鍵詞 信息技術教學 初中 問題 對策

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A

0引言

當下隨著信息技術的不斷發展，信息技術教學課程現如今的地位也是逐漸提升，所以當下社會信息技術教學對學生來講這是一門非常重要的實用性強的課程，因此學生要想學好這門信息技術教學課程，教師要先讓學生掌握好電腦基本操作，掌握一些電腦的基本常識和技能避免在操作電腦上出現失誤。教師在給學生進行教課中應掌握好信息技術教學方法，激發學生對信息技術教學的興趣，增強學生對應用信息的處理能力。

1當下初中信息技術教學中存在的問題

1.1因為怕影響升學率，學校對信息技術課不夠重視

如今的社會和學校都比較注重學生的就業升學率，學校和教師比較看重的是學生在考試成績上分數的好與壞，對于信息技術課程的實踐教學認識不到位，長期對學生的信息技術課程處于不重視的。再加上現代教學的方法沒有跟上時代的步伐，也嚴重制約了信息技術課程的未來發展。

1.2師生之間缺乏相對有效的課堂互動方式

當下初中信息技術課程教學中教師沒有跟學生之間進行有效的互動方式，這是教學中常見的問題。畢竟傳統的教學方法就是教師講、學生學，學生對信息技術課程學習的重點不清楚，對實踐技能掌握不到位。這就是因為教師沒有找到相對適合學生學習信息技術課程的方法和學習模式，沒有對學生進行系統性的訓練和合理的科學引導。

1.3教學模式單一

當下我國信息技術發展階段層次來看，信息技術教學方面還缺乏著較為先進的教學思路，如今的學校教學水平狀態來觀察，教師教學模式方法比較單一，教學方法更是沒有跟上時代上的步伐，教師也在課堂上教學也沒有結合學生實際上的需求來進行教育，傳統的教學模式就是老師在課堂上講解，學生在課堂下別動接受所講知識，教師也沒有在課堂上提問學生是否已經掌握有關內容，整個課堂教學都缺乏生機比較枯燥無味，教學氣氛比較沉悶沒有活躍性，學生自己也就喪失了對計算機知識學習的興趣，這也是重要原因。

1.4理論知識不能夠與實踐相結合，學生缺少實踐機會

教師在初中信息技術教學過程中，學生在信息技術課堂上很難將理論知識和實踐相互結合，若是教師在課堂上提出相關問題，學生不能夠通過實踐手動操作解決問題，這就會使教師所教內容和學生所學習的操作兩者都會出現脫節現象，教師要在信息技術教學過程上重視實踐和理論的相互結合，有的教師就在教學上輕視實踐重視理論知識，這在課堂教學過程上有很大程度影響學生對問題的理解。如果教師不能夠有效的把握好兩者之間的關系，那么信息技術教學無異于紙上談兵，所以教師要在以后的教學中要讓學生在應用上運用實踐和理論相結合的形式讓學生學習致用。

2針對初中信息技術課存在的問題所采取的對策

2.1借助教學幫助學生認識到計算機學習的重要性

教師要想在計算機學習上提高學生的計算機水平能力，那就要改善在課堂上的教學問題，這僅僅依靠教師一個人的力量是不夠的，需要老師和學生相互配合才能構造高質量的和諧教學課堂，現在的社會發展水平正在逐漸提高和進步，信息技術更是已經成為了廣泛運用于人們的日常生活中，現如今人們的日常生活和工作基本上都離不開計算機技術，所以教師要在課堂上幫助學生正確認識到學習計算機的重要性，端正好學生學習計算機的良好態度，激發學生對信息技術課程的積極性。比如教師在給學生進行分析講解“文字的變形”這節課當中，可以選擇將課堂時間劃分成四個部分，前十分鐘給學生安排講解一些理論知識，下來的十五分鐘時間教師給學生進行示范演練，還有十五分鐘安排學生進行操作訓練，還有一些簡單的操作可以讓學生單獨進行完成，一些較為復雜化的可以讓學生進行小組討論合作完成，在學生進行實踐當中教師可以在學生旁邊給予指導，最后的時間上讓學生對這節課程進行集體總結交流。

2.2充分利用多媒體設備豐富計算機教學

多媒體設備有個最大的優勢就是它能呈現出具有獨特的音效以及畫面，可以給人們一種身臨其境的感覺，所以教師若是能在信息技術課程當中運用多媒體進行技術教學，那么教學效果就會得到很大的提高，畢竟清晰的畫面和課本內容單一的相比較有著明顯對比性，前者可以激發學生的想象力，吸引學生的注意力。最重要的是一些比較繁瑣復雜的課程理論知識，教師在口述方面也不可能讓學生在短時間內掌握，但是多媒體可以改變這種現狀，教師的口述和多媒體進行相互結合，可以將那些信息技術課程的理論知識以一種直觀的形式全方面給學生展現出來。

2.3初中信息技術課的教學方法要靈活多樣

初中信息技術課程教師應該采用靈活多樣性的方法給學生教學，比如教師在給學生教導信息技術課程中可以給學生采用探討的教學方法，讓學生自己建立學習小組，通過小組學習的形成，加強師生間的交流，還有同學與同學之間分溝通問題，在加強學生了與老師之間的溝通交流后，更能提高學生對信息技術課程的知識掌握，教師可以培訓一些基礎知識比較好的、學習能力突出的學生進而培養，讓他們與學習信息技術課程比極差的學生進行相互結合，從而形成互補狀態，在這種教學互補的情況下一個學生問，另一個學生教這就形成了一問一答式這種教學方法更有效提高學生的信息技術課程。

2.4將智力游戲引入信息技術教學

教師可以利用學生愛玩游戲的特點，將智力游戲引入到信息技術教學當中，這樣既能提高學生對信息技術的學習興趣，還能夠更好實施后期的教學工作，畢竟教師在信息教學過程中要對學生找準切入點，采取形象化、游戲化教學給學生容易接受的教學手段，實施教學認知。比如在提高學生打字準確度以及打字速度時，教師可以引入金山打字系列游戲來鍛煉學生的盲打速度能力，提高學生對鍵盤的熟悉程度。此外教師在制定教學任務上，可以將游戲體驗時間計入到獎勵當中，以此來獎勵那些日常教學任務完成較好的學生。

3結語

現如今隨著新課改不斷深入化，信息技術課程也越來越被學校和老師所重視，學校要提高學生對信息技術教學的熟練掌握程度，提高學生的綜合素養，促進學生全面發展，所以教師和學校都要認識到信息技術課程對學生的重要性，積極改變傳統教學理念問題，找出在教學中的不足之處，從各方面提高學生教學質量。

參考文獻

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