基于部編教材小學語文閱讀教學策略的相關分析

武玉花

摘 要 在新課程教學改革日益推進的大背景下，閱讀教學在小學語文教學中的地位日益突顯出來，小學生的閱讀生涯剛剛開始，教師的主要任務是充分發揮自身的引導作用，使小學生感受到閱讀的興趣，這樣小學生才能夠真正喜歡閱讀。因此，在部編教材中，教師需要充分根據教材內容、學生的實際情況，合理地選擇個性化教學方式，注重學生的閱讀教學，提高小學生的閱讀水平，文章主要對基于部編教材小學語文閱讀教學策略進行了分析。

關鍵詞 部編教材 小學生 語文閱讀教學

中圖分類號：G633文獻標識碼：A

0引言

隨著社會的快速發展，社會各界越來越注重教育教學行業的發展，我國小學語文教材呈現出多樣性特點，現已達十幾種，每種教材都有自身的優勢，其選取和應用經歷多次實踐和理論驗證，如小學語文部編版教材外觀比較新穎、內容字體和畫面很精致，滿足了小學生的思想認知，且教材內容十分豐富，涉及很多日常生活相關的內容，使得小學生的知識面有所擴大，實現了小學語文閱讀教學的有效性。基于此，文章介紹了部編教材小學語文的特點，闡述了部編教材小學語文閱讀教學的重要性，總結了部編教材小學語文閱讀教學策略。

1部編教材小學語文的特點

部編教材小學語文教材具有自身的特點，從排版角度進行分析，部編版教材封面到尾頁都是精心設計的，教材中的圖畫很多，學生在學習過程中無需面對純文字內容，圖畫能夠引導小學生進行思考，使小學生快速進入文字中，有效地緩解學生的視覺壓力，激發學生的學習積極性。從內容角度進行分析，部編版教材中涉及很多社會主義核心價值觀念相關內容，有助于小學生關注國家情懷、民族團結，且部編版教材和現實生活之間的聯系十分密切，學生能夠感受到很多親密的內容，使學生更加易于接受。例如，在一年級語文教材中，涉及很多經典閱讀和古詩教學內容，學生能夠從小接觸傳統民族文化，有助于學生樹立良好的學習理念。另外，在部編教材小學語文閱讀教學中，教師需要充分發揮自身的引導作用，調動學生的閱讀積極性。

2部編教材小學語文閱讀教學的重要性

語文教學不僅是要求學生會讀書、認字，還需要加強學生語文素養、人生觀和個人情操的培養，小學閱讀教學的主要目標是激發學生的學習興趣，進一步提高學生的自主閱讀能力，主動尋找課外讀物，有助于學生獲取更多豐富的知識，使小學生從小體會到閱讀的重要性，在閱讀過程中調動學生的學習積極性，有助于學生養成良好的閱讀習慣。除此之外，部編版小學語文教材將現代思想道德風向、傳統文化等人文文化進行了有效融合，在實際教學過程中，有助于激發學生的愛國情懷、愛國思想，培養學生自強不息、勤勞勇敢的良好品質，提高學生的社會責任感和使命感。因此，在小學語文教學過程中，部編教材小學語文閱讀教學具有重要作用。

3基于部編教材小學語文閱讀教學策略

3.1引進多媒體教學模式

在小學語文教育教學過程中，學生思維普遍是形象思維，抽象思維能力相對薄弱，教師需要根據學生這一特點，在語文教學過程中引進多媒體教學模式，利用多媒體技術呈現趣味性的圖畫和視頻，發揮出多媒體技術在小學語文閱讀教學中的輔導作用，有助于學生直觀、形象地理解并掌握文章內容。同時，小學語文教師利用多媒體技術，吸引學生的注意力，這樣學生能夠積極參與閱讀教學中，利用多媒體技術集聲音、視頻為一體的功能，調動學生的視覺、聽覺等感官，引導學生將被動閱讀轉變成主動閱讀。例如，在部編版小學語文《觀潮》教學過程中，教師可以利用多媒體技術展示潮來前人山人海的場景，利用多媒體音頻播放潮水聲音，有助于學生初步了解文章內容，激發學生的閱讀興趣。教師還可以引導小學生進行自主閱讀，引導小學生想象大家期盼潮水早點來臨時的焦慮心情，使學生能夠身臨其境，帶著問題進行閱讀，確保小學語文課堂閱讀活動的有效性，提高小學語文課堂閱讀教學的整體效率。

3.2創新并優化現有的教學模式

在小學閱讀教學過程中，學生理解詞語的方法比較多，教師可以實行層層推進方式，引導學生進行閱讀學習。例如，在《樹和喜鵲》教學過程中，為了使學生理解孤單的相關內容，教師需要發揮自身的引導作用，并注重以下內容：首先，引導學生根據日常生活聯系孤單，如一個人生活的孤單，由學生通過親身經歷理解孤單。其次，要求學生多閱讀孤單相關的文章，使學生加深對孤單的理解，如從一個鳥窩、一棵樹和一只喜鵲等進行理解。最后，引導學生根據插圖進行理解，從排版、內容和色彩等內容感受孤單。

3.3注重學生朗讀能力的培養

小學語文教材中涉及很多拼音相關的內容，教師需要引導學生利用拼音工具進行閱讀，提高學生的朗讀能力，使學生認真閱讀句子、對話和感嘆句等語氣，教師需要閱讀更多書籍，發揮自身的引導作用。另外，家長也需要深入理解新教材的相關內容，注重“和大人一起閱讀”欄目，實行家長伴讀、親子共讀的方式，引導家長和學生共同閱讀故事，有助于將語文內容和學前教育信息有效銜接，這樣學生就能夠愛上語文閱讀，使學生養成良好的閱讀習慣。

4結束語

綜上所述，在現代化社會的發展中，教師需要認識到小學語文閱讀教學的重要性，實行有效的教學方式進行課堂教學。在傳統的小學閱讀教學中，小學生的思維受到了一定的約束，閱讀課堂教學成為一種形式，語文教師需要根據新課程標準要求，創新并優化閱讀教學模式，為學生營造輕松愉悅的閱讀氛圍，提高小學生的閱讀學習興趣，實現小學語文閱讀教學的有效性。

參考文獻

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