推進高校體育課程發展，提高高校體育教師職業道德修養

徐敏咪

摘 要 通過對“高校體育課程發展方向”和“加強高校體育教師的職業道德意識”的探討，得出課程發展和教師發展是整合一致的。研究得出：（1）開設應用型特色課程;（2）構建“課內外一體化”教學模式;（3）掌握“教”與“學”的辯證統一性這三個方面有助于推進高校體育課程發展。同時，研究表明：（1）全面理解和掌握道德知識，加強認識道德修養的必然性;（2）培養高校體育教師良好的思維能力;（3）提供高高校體育教師社會實踐的鍛煉機會對高校體育教師的職業道德修養有積極的影響。

關鍵詞 高校體育 教師 職業道德

中圖分類號：G645文獻標識碼：A

1高校體育課程發展方向

如何保障高等教育質量呈良性循環將是教育者不懈的追求，由圖1可見教師的發展占主導地位，課程發展和教師發展是整合一致的，課程改革隨教師發展而推進，教師發展因課程改革而加速。但在新一輪基礎教育課程改革中，人們大多強調教師發展對課程改革的條件制約性，重視遠離學校情境的教師教育，相對忽視了課程改革對教師發展的促進功能。教師發展包括個人發展和專業化發展兩大方面。個人發展是指教師作為一個完整的人的發展及其作為一個人的各種合理需求的滿足;專業化發展是指教師具備教師職業角色的素養要求并能勝任工作，獲得成就感。高校、各學科開展課程體系改革過程中，課程發展尤為重要，課程發展是體育教育改革關注的重點，也是提高高校體育教師職業道德修養的重要途徑。

1.1優化課程教材的選擇，開設應用型特色課程

高校是專門為社會培養高素質高能力的全能型人才的搖籃，各學科開展素質教育的過程中，課程的特色化尤為重要，特色體育教學的實施與推廣是體育教育改革關注的重點，高校體育教學不僅僅要讓學生健身、健美，更應健心，培養學生實際體育運動能力的同時，要讓他們建立更加健全的人生觀、世界觀和價值觀，體育教學應順應時代潮流，朝著多元化和個性化課程模式發展，不斷地創新教學內容、思路和方法，

除此， 大學體育教學改革后教學內容還要更加注重學生自身的學習意愿， 努力讓大學體育教學內容具有深層次的思想理論水平，真正為提升學生的體育技能與終身體育思想提供具有實質性的教學內容，建立應用型特色體育課程。

1.2強化課程模式，構建“課內外一體化”教學模式

高等學校應充分認識到加強學校體育工作的重要意義，牢固樹立健康第一的指導思想，把體育工作擺上重要位置，切實加強領導和規范管理。將課外體育活動納入學校教學計劃，健全制度、完善機制、加強保障。面向全體學生設置多樣化、可選擇、有實效的鍛煉項目，組織學生每周至少參加三次課外體育鍛煉，切實保證學生每天一小時體育活動時間。

合理使用教材、 構建有特色的體育課程教學模式。課內體育教學和課外體育活動是普通高校實施體育教育的兩條重要途徑，體育教學是學校體育教育的核心，在整個學校體育工作中處于核心地位，側重于專項技能學習、體質與健康教育和體育文化培養等三各方面。課外體育活動則是課內體育教學的延續和補充，是學生增強體質、增進健康必不可少的途徑。

“課內外一體化”模式采用體育運動委員會領導下教務處、體育系、團委、學工處共同主導的體育教學俱樂部、體育教研室、體育協會相結合的方式進行，體育教研室主導體育教學俱樂部和體育協會，體育教學俱樂部主要負責體育教學，體育協會主要負責綜合性體育活動，單項體育活動由體育教學俱樂部和體育協會共同負責。

1.3創新體育課程教學方法，掌握“教”與“學”的辯證統一性

體育教學不僅是進行技能教學， 同時也是對學生思維的培養， 在大學體育教學中亦是。體育“教學”中“教學” 這兩個字是辯證統一的關系，“教”要求體育老師自身具有扎實精湛的體育專業教學技能知識和崇高的職業道德修養， “學” 要求學生要有學習體育知識和技能的主動性和創新性，兩者相輔相成不可分割。其次，體育教師在教學過程中，應充分考慮學生的個體差異性，進行因材施教，對于身體素質較差的學生，可以先從簡單的、自身喜愛的體育項目做起;對于身體素質較好的學生，教師則要根據實際情況進行加強教學，使學生能夠在體育課上充分發揮主觀能動性。

選課制度被應用在大學體育課程中，所學的科目也就是大學生自身所感興趣的，大學生正處于人生中熱血澎湃時期，教師很容易將其斗志和熱情激發出來，應充分地利用這一教學的優勢。所以，體育教師一些競賽模式引入體育教學中， 通過競賽的形式觀察學生的行為，再根據課堂需要來調整自身的教學計劃， 以確保自身的教學計劃具有連貫性和系統性。

2加強高校體育教師的職業道德意識

高校體育教師應積極引導學生樹立正確的體育價值觀、相互協作的團隊精神。教師的職業道德修養要求教師無條件地履行自己的職責，控制好自己的情緒，忠于職守，全心全意為國家教育事業和社會培養有用人才服務，這種義務只有成為個人的內心要求時，才能自覺地去履行。而當今高校體育教師的身心壓力較大，為了適應新時期高節奏、大范圍、多學科教學實踐的需要，高校體育教師的各種內在修養應和諧發展，教師職業道德修養的高低直接影響其教學效果。

總之，在堅持“以人為本”的原則下，提高高校體育教師職業道德修養主要靠兩個方面：“內調”和“外修”。“內調”便是教師內在的個人職業道德修養的提高，“外修”便是教育部門的職業道德教育。推進高校體育課程發展是加強高校體育教師職業道德修養的一個有效途徑，是高校體育教師職業道德修養進行“內調”的一個有力方向。