淺論鋼琴教學中幼兒音樂表現力的培養

龔勍 羅原

摘? ? 要：鋼琴作為“樂器之王”備受大眾關注，全國各地都不同程度地形成了“鋼琴熱”現象，學琴者的年齡逐漸減低，幼兒已經成為了學琴者的主體，但是幼兒在練琴過程中不可避免地會出現一系列的不足之處，音樂表現力就是其中之一。本文首先分析了鋼琴教學中培養幼兒音樂表現力的必要性，其次，深入探討了鋼琴教學中提升幼兒音樂表現力的具體路徑。

關鍵詞：鋼琴;教學;音樂表現力

一、前言

幼兒時期既是智力開發的敏感期，又是學習鋼琴藝術的黃金時期，當幼兒鋼琴教學不能再僅僅局限于讓幼兒通過對評級作品進行反復練習來達到提高基本功的模式，而要全力提升幼兒音樂表現力，要讓幼兒能夠真正明白鋼琴作品中動人心弦之處，在此基礎之上，將個人特色也同時賦予到鋼琴作品中，讓廣大聽眾能夠得到精神層面的升華與生理層面的愉悅感， 這才是幼兒鋼琴教學的根本目的。本文就鋼琴教學中提升幼兒音樂表現力的策略進行探究。

二、鋼琴教學中培養幼兒音樂表現力的必要性

隨著當前廣大人民群眾的物質生活水平日益提高，對于高雅藝術的需求程度也日益強烈，鋼琴作為“樂器之王”備受大眾關注，全國各地都不同程度地形成了“鋼琴熱”現象，學琴者的年齡逐漸減低，幼兒已經成為了學琴者的主體，但是幼兒在練琴過程中不可避免地會出現一系列的不足之處，音樂表現力就是其中之一。音樂表現力是指幼兒在理解了音樂作品內涵、感受了音樂的美之后，再將個人情感與音樂作品主題內容較好地融合在一起而形成的演奏手段或者演奏技巧，以此來引發廣大聽眾產生共鳴。鋼琴藝術實質上是一門高雅藝術，既要求鋼琴演奏者的基本功極為扎實，又要求鋼琴演奏者的表情語言豐富、文化涵養深厚，換而言之，就是要鋼琴演奏者具備較強的音樂表現力。由于很多作曲者在其譜寫的音樂作品中都會涵蓋一系列的情感活動，包括：對事物的情愫、好惡、意愿、態度等，所以，鋼琴演奏者需要將作曲者的意圖與情感來創造性再現，值得注意的是，此處的“創造性再現”是指鋼琴演奏者要充分發揮出個人的能力與思想，將多種表現手段與演奏技巧均有機地結合在一起，以便能夠將作曲家的思想精髓充分地展示出來，甚至在一定程度上還要對作曲家的原有意境進行超越，而要達到這種效果，那么就離不開鋼琴演奏者音樂表現力的提升，由此可見，音樂表現力的大小直接決定了幼兒的鋼琴演奏水平是否能夠朝著更高的層次發展，具有極為重大的意義與作用。鋼琴教師在日常教學過程中要全面考慮，既要在教學活動中向幼兒講授演奏技巧，又要在潛移默化之中逐漸培養幼兒的音樂表達能力與音樂感受能力，唯有如此，方可讓幼兒的鋼琴演奏變得鮮活起來，才能夠在演奏時給聽眾帶來與眾不同的音樂形象。

縱觀當前鋼琴教學，很多幼兒在音樂表現力方面還存在著較大的不足之處，雖然能夠通過手指動作來將鋼琴音樂作品的音符、節奏等彈奏出來，但或是動作僵化，或是心態緊張、表情木訥，總是不能淋漓盡致地表現出鋼琴音樂作品內蘊的情感內涵，讓聽眾感覺“干巴巴”，完全沒有任何的美感可言，更不要說陶冶情操、愉悅身心。種種問題，究其本質，實際上還是幼兒的音樂表現力欠缺所致，所以，鋼琴教師應該正視這個問題，采取多種措施來全力培養幼兒的音樂表現力。

三、鋼琴教學中提升幼兒音樂表現力的具體路徑

1. 培養幼兒的聽覺能力

毫不夸張地說，鋼琴藝術屬于一種聽覺藝術，故培養幼兒的聽覺能力就顯得尤為重要，聽覺能力的高低直接關系到幼兒音樂表現力的優劣。第一，教師在日常鋼琴教學過程中需要讓幼兒正視視唱練耳課，以此來大幅度提升幼兒的聽覺敏感性，既要對和聲進行精準分辨，又要對不同的音色與音高進行清晰區分，還要增強自身聽力的節奏感。第二，教師要妥善引導，讓幼兒能夠帶著耳朵去練琴，即：幼兒在鋼琴彈奏的時候要對個人琴聲進行仔細聆聽，不斷地從中發現問題、找出原因、解決問題。從實際教學過程中，可以發現有相當數量的幼兒具有很好的自我感覺，總認為自己的演奏水平不錯，鮮有去關注個人琴聲中是否存在著“錯音較多”、“音色不美”等問題。通過“帶著耳朵去練琴”，能夠讓幼兒更好地辨析聲部是否平衡、樂音是否正確等。

2. 妥善選擇曲目

首先，鋼琴教師要多結合幼兒的特點來有針對性地挑選出適合其演奏的鋼琴音樂作品，尤其是要多挑選一批具有鮮明音樂形象的中外小曲，通過耐心地引導來讓幼兒能夠對音符背后的寓意進行深入掌握。其次，鋼琴教師在授課的過程中，要注意多采用簡單、生動、形象的話語來啟發幼兒思考，不要著急于一時，要耐心地引導幼兒達到鋼琴作品的演奏要求，同時也在潛移默化中培養幼兒的音樂表現力。

3.注重讀譜能力的培養

樂譜是一首鋼琴音樂作品特有的語言，若要合理的詮釋出鋼琴音樂作品的內涵，那么就需要有較強的讀譜能力。第一，正確的讀譜不能只是單獨重視音符，還要對表情術語、拍號、調號等均要一一理解，尤其是教師要注意合理引導幼兒正確理解與鋼琴音樂作品思想內容緊密相關的重音記號、休止符、延長符號等特殊標記。第二，為了能夠讓幼兒能夠更好地去利用鋼琴來演奏樂曲，可采用滾硬幣等多種方式來切實鍛煉幼兒的手指力量協調性與靈活性，長期以往，必將能夠讓幼兒學有所獲。第三，要對鋼琴音樂作品的旋律與內容進行準確理解，以便能夠對樂句進行科學劃分，力爭要讓廣大幼兒可對這些樂句背后所蘊含的音樂曲調走向、音樂風格、音樂性質等進行充分理解，而且再將其與音樂速度、音樂力度、音樂奏法、音色選擇等緊密地結合在一起，以便能夠更好地提升幼兒音樂表現力。

參考文獻：

[1]徐華菲.鋼琴教學中幼兒音樂表現力的培養[J].藝術研究，2019（03）：120-123.

[2]黨瀟月.淺談幼兒鋼琴學習興趣的激發與溝通策略[J].黃河之聲，2018（21）：88.

基金項目：南充市社科研究“十三五”規劃2019年度項目“性格色彩學之于兒童鋼琴教育研究“（編號：NC2019B111）;西華師范大學英才基金項目“四川中東部高師鋼琴教育現狀與趨勢研究”（編號：17YC546）。