高職音樂理論課程教學現狀與改革路徑分析

劉洋

摘? ? 要：高職院校音樂專業理論課程教學屬于高職音樂教育的重要內容，影響到音樂教育目標的實現和學生綜合素養的提升。音樂教學不但能使學生習得專業知識，還能陶冶情操。在新時期背景下，我國高職音樂理論教學依然存在一些問題，影響了學校和學生的發展。高職院校要想培養出社會真正需要的人才，就要具體問題具體分析，深入研究音樂理論教學，才能促使高職院校音樂理論教學實現良好的發展狀態。

關鍵詞：高職;音樂理論;教學現狀;改革路徑

音樂理論可以指導音樂實踐，音樂理論是音樂實踐的總結和升華，音樂課程的學習需要以音樂理論為基礎，音樂理論在音樂教學中占據重要位置。高職的學生基本來自于高中或者職業高中畢業生，這個階段學生的人生觀、價值觀、職業觀正處于形成時期。而音樂教育作為高職的重要課程之一，必須要重視其發展狀態。因此，對于音樂理論教學中存在的問題應該正視、研究、解決。這對高職院校的發展和人才的培養都起著重要作用。

一、高職音樂理論教學現狀分析

（一）學生專業水平不一致。高職學生來自不同地方，畢業學校不同，接觸的音樂程度不同等因素，使學生的音樂水平不一致。但是教師在教學過程中卻忽視了這一差異性，往往采用統一的教學內容和要求。把同樣難度的音樂理論知識授予不同程度的學生，這就使得一些學生學習的音樂知識和自身的音樂水平不相符合。……