劉洋
摘? ? 要:高職院校音樂專業理論課程教學屬于高職音樂教育的重要內容,影響到音樂教育目標的實現和學生綜合素養的提升。音樂教學不但能使學生習得專業知識,還能陶冶情操。在新時期背景下,我國高職音樂理論教學依然存在一些問題,影響了學校和學生的發展。高職院校要想培養出社會真正需要的人才,就要具體問題具體分析,深入研究音樂理論教學,才能促使高職院校音樂理論教學實現良好的發展狀態。
關鍵詞:高職;音樂理論;教學現狀;改革路徑
音樂理論可以指導音樂實踐,音樂理論是音樂實踐的總結和升華,音樂課程的學習需要以音樂理論為基礎,音樂理論在音樂教學中占據重要位置。高職的學生基本來自于高中或者職業高中畢業生,這個階段學生的人生觀、價值觀、職業觀正處于形成時期。而音樂教育作為高職的重要課程之一,必須要重視其發展狀態。因此,對于音樂理論教學中存在的問題應該正視、研究、解決。這對高職院校的發展和人才的培養都起著重要作用。
一、高職音樂理論教學現狀分析
(一)學生專業水平不一致。高職學生來自不同地方,畢業學校不同,接觸的音樂程度不同等因素,使學生的音樂水平不一致。但是教師在教學過程中卻忽視了這一差異性,往往采用統一的教學內容和要求。把同樣難度的音樂理論知識授予不同程度的學生,這就使得一些學生學習的音樂知識和自身的音樂水平不相符合。……