情境教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

鄭亞超

摘? ? 要：目前國家經(jīng)濟社會的發(fā)展越來越快，兒童藝術(shù)這一特長的培養(yǎng)也越來越受到人們的重視，在這樣的背景下，越來越多的重視也使得圍繞兒童藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容變得越來越重要，由此而知，在小學(xué)課堂中，音樂課的培養(yǎng)被給與更多的重視，需要加大這一方面的重視和培養(yǎng)程度。對于小學(xué)音樂課來說，開展情景教學(xué)地形式去開展，在課堂中達到的效果更加顯著，而且實際的操作性受到好評，針對這樣的情況，本篇文章通過對于情景教學(xué)在小學(xué)音樂課上面的應(yīng)用這一問題展開討論和分析，在大多數(shù)的音樂背后幾乎都透露出一些感人的故事和情節(jié)。因此音樂老師可以在這樣的背景下，開展教學(xué)將這些小故事在課堂上通過某種情境貫穿出來，從而能夠讓學(xué)生更容易接受。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;情境教學(xué)

對于小學(xué)的音樂教學(xué)體系來說，本身音樂課程作為重要的組成，它的作用也非常顯著，能夠不斷地使得小學(xué)的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容變得更加豐富多彩，也能讓小學(xué)生的課余生活變得更加多樣化，從而能夠高效的促進小學(xué)生全面發(fā)展，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。對于目前的小學(xué)音樂教師而言，需要不斷地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從而能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時在小學(xué)生階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常強，對于知識的掌握能力在所有年齡段來說是最強的，在這個階段的學(xué)生來說，對于身邊的新鮮事物都較強的獲取能力，愿意主動去學(xué)習(xí)這些。通過情景教學(xué)的方式能夠使得學(xué)生在一個比較輕松和愉悅的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)，從而讓他們完全放松，去接受新鮮事物，增加學(xué)習(xí)的自主性，而且也能夠大大增強教師的教學(xué)效果，從而一舉雙得。

一、情境教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的含義

情景教學(xué)法其實是通過利用實在存在的物品或者通過一些聲音等方式去直觀展現(xiàn)的一種教學(xué)手段和教學(xué)背景。這種教學(xué)方法其實是教師在實際的講課過程中給學(xué)生營造出的一個接近真實的生活環(huán)境，使得學(xué)生能夠真正的有一種身臨其境的感覺，從而能夠在這樣的背景下，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生有興趣參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生能夠主動地參與到教師營造的教學(xué)活動中，通過這樣的方式能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，增加對于音樂本身的認(rèn)識能力，使得學(xué)生能夠培養(yǎng)優(yōu)雅的情操。

二、分析情境教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體運用

1.借助表演來感受情境

本身對于音樂教學(xué)來說，音樂和表演之間的關(guān)系就是非常緊密的，在我們所熟知的演唱或者音樂劇等都是兩者的有機結(jié)合，在小學(xué)音樂課堂中，其實也是緩解小學(xué)生目前的學(xué)習(xí)的壓力的一種方式，可以借助音樂的形式來抒發(fā)學(xué)生的情感，而且對于音樂來說這種形式也是學(xué)生資環(huán)的。而且表演的形式也能夠豐富學(xué)生的想象力，使得學(xué)生能夠通過音樂中的情感的了解，借助表演的形式展現(xiàn)出來，借助這樣的形式可以大大的提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我們所熟知的一些音樂中，比如合唱就是借助在表演的過程中添加一些道具來增強展現(xiàn)力和表現(xiàn)力，這樣學(xué)生也能夠借助表演的直觀感知去了解音樂所傳遞的情感，增強學(xué)生的認(rèn)知。

2.借助多媒體教學(xué)展現(xiàn)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的多媒體資料被我們所利用，利用多媒體的強大技術(shù)去展現(xiàn)能夠打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容更加形象的展現(xiàn)歌曲所帶來的感覺，而且相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)的方式能夠有較強的競爭力，本身對于多媒體來說，信息量多，而且信息非常的豐富多樣，本身儲存的容量大，在實際的教學(xué)中真正能夠大大的提升學(xué)生的參與性，這樣一來就會讓音樂課堂變得更加高效，塑造的內(nèi)容更加形象，教師可以利用多媒體高效的將音樂和課本內(nèi)容相結(jié)合在一起，這樣能夠大大提升學(xué)生的參與率和認(rèn)知能力，比如小學(xué)音樂課本上有一首歌曲，其實對于實際的物品學(xué)生并沒有見過，但是可以通過教學(xué)選擇一些多媒體圖片直觀形象的將圖片展現(xiàn)給大家，能夠有一個直觀的認(rèn)識和了解。讓學(xué)生有一個直觀了解，這樣也能夠體會音樂中的樂趣，真正的能夠了解作者所表達的感情和樂趣。

3.通過自然的生活展示音樂情境

真正的了解才有發(fā)言權(quán)，在目前的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教育相關(guān)工作者要真正的讓學(xué)生融入其中才能真正體會到其中的樂趣，而不是只停留子表現(xiàn)去了解，僅僅通過課本所讓學(xué)生去想象，倡導(dǎo)音樂教學(xué)的開展不應(yīng)該局限在教室內(nèi)，而應(yīng)該大膽的走到室外去探索自然所帶來的巨大感染力。了解大自然的精心雕琢所展現(xiàn)出來的巨大力量，雖然這個階段小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，但是他們這個階段的學(xué)生缺少想象的思維，需要直觀的去感知才能了解到，這樣才會真正的了解到發(fā)生的真實情感表達，這樣才能真正了解作者所傳遞出來的情感。比如小學(xué)音樂課本中有一首歌曲就是需要學(xué)生走出教室，去感受春天多帶來的生機勃勃，到底春天是什么樣的，到處綠油油的，展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征，了解萬物生長，萬物都是生機勃勃的樣子學(xué)生們真正能夠通過聽和見到的去了解春天原來就是這樣的，就能夠飽含深情的去演繹春天的樣子。

4.采用情境教學(xué)法需要注意的內(nèi)容

情景教學(xué)的開展可以豐富教師的教學(xué)方式，使得教師和學(xué)生之間能夠更加高效的配合，開展教學(xué)活動，從而能夠大大的提升教學(xué)的效率和實施能力。但是在實際的教學(xué)活動中采取情境教學(xué)的方式也需要注意一些內(nèi)容。首先在開展情景教學(xué)的時候需要將創(chuàng)設(shè)的情景和實際的生活之間緊密的聯(lián)系在一起，不能脫離實際生活去展現(xiàn);另外開展情景教學(xué)法需要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知程度去創(chuàng)設(shè)，根據(jù)不同年齡段的特點去創(chuàng)設(shè)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生。

三、結(jié)論

這種方法能夠提升小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時能夠使得音樂課堂變得更加生機勃勃，從而能夠活躍傳統(tǒng)的音樂課堂，使得師生之間更加融洽，同時使得音樂課堂更加輕松的去開展，從而逐漸的提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。這些都是音樂教師需要不斷的去探索和研究思考的。

參考文獻：

[1]覃宇靜.情景教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018.

[2]王蓉.情境教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運用[J].現(xiàn)代科學(xué)教育（小學(xué)教師），2018（02）.

[3]郭海達.基于情境教學(xué)在小學(xué)音樂中的教學(xué)應(yīng)用[J].音樂教育.2019（03）.