淺談高中體育教學(xué)中德育地滲透策略

孫顯東

【內(nèi)容摘要】體育課程作為學(xué)校的基礎(chǔ)課程之一，在課程體系的合理性設(shè)置下，可有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)與思想素質(zhì)等，以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。文章對(duì)德育教育在高中體育課中開(kāi)展必要性進(jìn)行分析，并對(duì)德育教育工作的開(kāi)展形式進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中 體育教學(xué) 德育

引言

德育教育工作是以品德、道德、素養(yǎng)等為主，通過(guò)在體育教學(xué)中進(jìn)行德育工作的開(kāi)展與滲透，應(yīng)以體育教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)為節(jié)點(diǎn)，將德育教育的理念逐層滲透到學(xué)生思想之中，以實(shí)現(xiàn)文化教育、思想教育、體質(zhì)教育的多形式化融合。

一、德育教育在高中體育課中開(kāi)展的必要性

體育課程的開(kāi)展，旨在為增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、精神力量、意志等，在活動(dòng)的開(kāi)展下，提升體育課程與其它專業(yè)課程的融合度，進(jìn)而為學(xué)生建構(gòu)合理的教育體系。高中階段體育工作的開(kāi)展，可有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生得到思想上的放松，在勞逸結(jié)合的條件下，可有效提升的學(xué)習(xí)效果。體育作為一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，通過(guò)相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)可使學(xué)生加深對(duì)體育理論知識(shí)的理解，與此同時(shí)，在體育教學(xué)中添加德育教育工作模式，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想層面的引導(dǎo)，以使學(xué)生的思想素質(zhì)與身體素質(zhì)得到協(xié)同發(fā)展。在德育教育工作的開(kāi)展下，其與體育運(yùn)動(dòng)模式相結(jié)合，可令學(xué)生在學(xué)習(xí)及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，更深刻的領(lǐng)悟到思想信念、文化信念等，在理念與意識(shí)的不斷融合下，可有效促進(jìn)學(xué)生思想觀念、價(jià)值觀念的形成，并可健全人格、品格等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活層面的自信心，進(jìn)而為教學(xué)質(zhì)量的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、高中體育教學(xué)中德育地滲透策略

1.選取與體育課程發(fā)展目標(biāo)相一致的引導(dǎo)模式

高中時(shí)期是學(xué)生人生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為此，基礎(chǔ)化教育、學(xué)科化教育已成為主體教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生面臨的狀況是來(lái)自家庭的督促壓力、學(xué)校的管教壓力、自身的成績(jī)壓力等。體育課程作為高中階段的必修課程，其可為學(xué)生提供多形式化的運(yùn)動(dòng)模式，增加學(xué)生自身的意志力，以此來(lái)與面對(duì)的壓力形成平衡狀態(tài)，使學(xué)生自身素質(zhì)得到全面提升。近年來(lái)，在教育的改革下，體育課程也呈現(xiàn)出多樣化教學(xué)模式，為此，在對(duì)德育教育進(jìn)行滲透時(shí)，可從多樣化教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，將德育理念與教學(xué)方式形成精準(zhǔn)對(duì)接，進(jìn)而滲透到學(xué)生的思想之中。例如，在進(jìn)行理論知識(shí)教育時(shí)，可對(duì)整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立，以體育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程為參照點(diǎn)，講解體育事跡、名人傳記等，以此來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度。與此同時(shí)，可播放體育視頻，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行詳解，使學(xué)生更深刻領(lǐng)悟到體育運(yùn)動(dòng)所代表的精神與含義，全面激起學(xué)生的民族自信心與自豪感等，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，以達(dá)到思想素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面的強(qiáng)化。

2.加強(qiáng)體育教學(xué)與德育教育的融合力度

德育教育作為一種思想層面上的教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)行為、生活行為的約束下，促使學(xué)生正確思想觀念的養(yǎng)成，在體育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，可將綜合型意識(shí)、體育素質(zhì)進(jìn)行融合，以此來(lái)提升德育教育的縱向發(fā)展。為保證德育教育工作的高效率開(kāi)展，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)課程進(jìn)行正確規(guī)劃，針對(duì)教育環(huán)節(jié)、考核環(huán)節(jié)、紀(jì)律環(huán)節(jié)、技能環(huán)節(jié)進(jìn)行正確規(guī)劃，保證其可與德育教育工作開(kāi)展的特點(diǎn)相契合。與此同時(shí)，可開(kāi)展以德育教育為主的活動(dòng)，為體育教學(xué)工作提供開(kāi)展方向，進(jìn)而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中得到德育理念層面上的升華。例如，在體育課程教學(xué)中，可開(kāi)展以小組為單位的教學(xué)模式，針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行討論，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)可對(duì)教師進(jìn)行規(guī)劃型培養(yǎng)，使教師改變自身的教學(xué)模式，將德育教育工作與體育教育工作進(jìn)行融合，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指引，以此來(lái)增強(qiáng)德育教育地滲透深度。在進(jìn)行體育課程的理論型教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生建構(gòu)德育理念的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)，可感受到親切性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生與課程的銜接度，為德育教育工作的開(kāi)展提供氛圍型路徑。

3.建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系

德育教育工作開(kāi)展的主體為教師，通過(guò)教師的合理性、科學(xué)性引導(dǎo)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指引，以此來(lái)發(fā)揮德育教育在體育課程教學(xué)中的最大效用。現(xiàn)階段，高中時(shí)期的體育課程一般以集體訓(xùn)練、對(duì)抗的模式來(lái)完成的，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中，中肯的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)等則是對(duì)學(xué)生最有利的支持，可有效提升學(xué)生的自信心，同時(shí)也可令學(xué)生了解到自身不足之處。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、訓(xùn)練現(xiàn)狀等進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并以思想教育為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，在激勵(lì)型話語(yǔ)的作用下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以此來(lái)發(fā)掘出學(xué)生的特性優(yōu)勢(shì)等，來(lái)完成體育教育的本質(zhì)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等訓(xùn)練中，由于同學(xué)之間具有一定的差異性，其項(xiàng)目完成進(jìn)度也具有差異。為此，教師可針對(duì)成績(jī)好的同學(xué)，進(jìn)行鼓勵(lì)，并加大訓(xùn)練強(qiáng)度，以發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力;對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)講，教師可適當(dāng)降低鍛煉難度，以此來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。通過(guò)因材施教的教學(xué)模式，可縮減學(xué)生之間的差距，以全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章對(duì)德育教育工作在高中體育課程教學(xué)中開(kāi)展的重要性進(jìn)行分析，并通過(guò)評(píng)價(jià)體系建立、融合型教育模式等對(duì)德育教育工作地滲透途徑進(jìn)行研究。在合理性、科學(xué)性的教學(xué)體系下建構(gòu)下，可為德育教育工作的開(kāi)展提供平臺(tái)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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（作者單位：山東省萊西市第二中學(xué)）