唐堯
摘 要 隨著教育的發展,歷史學科在教學中所占的比例不斷擴大,但傳統的以教師為中心的教化式教學方式已經逐漸過時。故事化的教學模式越來越被廣大教師所采用。在好動的中學生群體中利用故事化教學能夠提升教學效果,可以很好地結合學生的年齡和心理特征,不斷發掘學生的潛力,保證教學達到最佳效果。故事化教學是寓“教學”于“故事”,通過講述歷史故事的方式,讓學生更加生動地了解歷史、學習歷史,培養學生的綜合能力,從而完成教學目標。
關鍵詞 故事化 初中歷史 教學
中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A
歷史是人文學科,歷史知識的學習涵蓋了古今中外、政治經濟、科學文化等各方面的發展歷程。在學習的過程中,教師可以通過故事化的方式來引導學生了解歷史事件,把握歷史發展脈絡,進而得以提高學生對歷史學科的興趣,激發其學習歷史的熱情。同時,教師還可以在講解教材的過程中,將教材所提到的信息拓展開來,為學生講解與此相關的其他歷史故事,從而豐富學習內容,幫助學生在有限的課堂上學到更多的歷史知識,提高學習效率。
1挑選歷史故事,遵循教學原則
在初中的歷史教學中,要想使歷史故事的運用達到好的效果,首先要將歷史故事最高效化,這就要求老師在故事的選擇上更加仔細。歷史故事應該符合初中生的心理狀態。初中的學生正是處在青春的叛逆期階段,他們的人生觀、價值觀還沒有完全的確立,學習態度往往也不是十分積極的,這個時期的學生對于枯燥的文史類知識沒有過多的學習熱情,但他們的求知欲卻很旺盛,而且對于一些新的知識也可以很好的消化。……