故事化教學在初中歷史課中的應用

唐堯

摘 要 隨著教育的發展，歷史學科在教學中所占的比例不斷擴大，但傳統的以教師為中心的教化式教學方式已經逐漸過時。故事化的教學模式越來越被廣大教師所采用。在好動的中學生群體中利用故事化教學能夠提升教學效果，可以很好地結合學生的年齡和心理特征，不斷發掘學生的潛力，保證教學達到最佳效果。故事化教學是寓“教學”于“故事”，通過講述歷史故事的方式，讓學生更加生動地了解歷史、學習歷史，培養學生的綜合能力，從而完成教學目標。

關鍵詞 故事化 初中歷史 教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

歷史是人文學科，歷史知識的學習涵蓋了古今中外、政治經濟、科學文化等各方面的發展歷程。在學習的過程中，教師可以通過故事化的方式來引導學生了解歷史事件，把握歷史發展脈絡，進而得以提高學生對歷史學科的興趣，激發其學習歷史的熱情。同時，教師還可以在講解教材的過程中，將教材所提到的信息拓展開來，為學生講解與此相關的其他歷史故事，從而豐富學習內容，幫助學生在有限的課堂上學到更多的歷史知識，提高學習效率。

1挑選歷史故事，遵循教學原則

在初中的歷史教學中，要想使歷史故事的運用達到好的效果，首先要將歷史故事最高效化，這就要求老師在故事的選擇上更加仔細。歷史故事應該符合初中生的心理狀態。初中的學生正是處在青春的叛逆期階段，他們的人生觀、價值觀還沒有完全的確立，學習態度往往也不是十分積極的，這個時期的學生對于枯燥的文史類知識沒有過多的學習熱情，但他們的求知欲卻很旺盛，而且對于一些新的知識也可以很好的消化。……