精心設計課堂教學，讓核心素養在生物課堂教學中順利落地

李金雅

摘 要 學科核心素養是學科育人價值的集中體現，生物學學科核心素養是學生在生物學課程學習過程中逐漸發展起來的，在解決真實情境中的實際問題時所表現出來的價值觀念、必備品格和關鍵能力，是學生知識、能力、情感態度與價值觀的綜合體現。只有找到了“落點”，核心素養才能成活，才能有生長力。而“課堂”才是實施核心素養的最佳“落點”，用課堂視角審視核心素養是實施核心素養最為有效的策略。

關鍵詞 核心素養 生物 課堂教學

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A

1抓住課堂，立足學科素養

核心素養的落地，主渠道在課堂。那如何讓核心素養在課堂教學中順利落地呢？備課是關鍵。《普通高中生物學課程標準（2017年版）》重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化;以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。這就要求教師在實際教學中，重視對單元的整體性研究與設計。單元備課應圍繞每個單元的教學主題，構建整體教學主線，實現教學過程的有序性、整體性。

2融入生活，讓核心素養落地生根

比如浙科版教材《生物學選修3（現代生物科技專題）》第五章第一節《生態工程的主要類型》這一內容，我的教學流程圖如下：

其中學生代表上臺展示這一環節，是課前布置給學生的作業，比如到達垃圾處理廠的小組認識到垃圾處理一方面是從源頭減少垃圾的生產量，實行凈菜進城，把不能實用的菜根菜葉等留在城外農村作農肥使用;另一方面垃圾進行分類處理，既減少了環境污染又不會造成可利用資源的浪費。……