學前教育學生鋼琴即興伴奏能力的養成策略探究

李靈霞

摘 要 隨著社會的發展與人民生活水平的提升，教育越來越被重視，而學前教育作為起跑線上的教育，重視程度則更加突出。鋼琴即興伴奏作為一項重要課程，對于鍛煉學生快速思維能力、創造力以及臨場發揮水平具有重要意義。然而目前我國鋼琴即興演奏的教學效果并不盡如人意，古板教學和教師能力是限制鋼琴即興伴奏課程教授的重要因素，本文從問題出發，為提升中專學前教育中學生鋼琴即興伴奏能力提出了幾點建議。

關鍵詞 鋼琴教學 即興伴奏 中專學前教育 能力提升

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

音樂教育是素質教育中的重要組成部分，而鋼琴即興演奏對于音樂修養、知識豐富、能力鍛煉等方面都有重要作用。學生可以通過即興演奏鍛煉自己的臨場應變能力和思維水平，對學生未來發展也具有重要意義。目前國內對于學前教育引入鋼琴伴奏能力的研究還不多見。部分學者雖曾指出音樂教學應該以引導為主，無論是在教學設計、評價以及反思方面都應該將學生作為主體，這樣有利于音樂素養的培養，但幾乎沒有將中專學前教育中鋼琴即興演奏教學作為研究對象進行深入探討。然而學前教育和素質教育對于個人發展都是重要因素，因此本文在前人研究的基礎上，從中專學前教育鋼琴即興演奏能力培養中遇到的問題入手，對于教學策略進行了初步探究，以期為后續研究提供堅實的理論基礎。

1中專學前教育中鋼琴即興演奏能力養成的阻礙因素

就目前國內現狀來說，鋼琴即興演奏能力整體較差，環境阻礙的主要成因有三點。

第一，教師因素。學前教育音樂學科教師多為音樂教育或者音樂表演專業畢業的師資，鋼琴專業教師少之又少。有些教師的即興伴奏技術存在一定的缺陷，如手型僵硬，機械的操作等，都會對演奏的視覺效果造成嚴重的影響，不能讓學生集中精力學習。其次，有些教師的理論及實踐基礎薄弱，在演奏過程中細節處理如和弦編配不合理，都會對教學有一定程度的影響。所以，加強即興伴奏教師的專業化理論培養和實踐操作研討勢在必行。

第二，學生個人因素。中等專業學生的生源大多是初中畢業生，有的甚至還沒有完成初中學業，都沒有接受過專業的音樂訓練和音樂學業水平檢測。其本質是素質教育滲透不夠導致的，文化課與音樂課的重視程度依然存在較大差異。而即興伴奏課程需要學生有一定的音樂專業理論素養和鋼琴技能基礎，所以學生的能力發展受到一定程度的阻礙。

第三，環境因素。傳統的教學形式是阻礙鋼琴即興伴奏演奏能力提升的重要因素。雖然目前填鴨式教學已經逐漸被各種新型的教學模式替代，但是由于音樂教育重視性普遍低下，在鋼琴即興伴奏教學方面還未能從根本上改變灌輸式教學的模式，因此教學效果差。如學生一堂課學會了《小星星》伴奏，知道了一首兒歌固定模式的伴奏，再給他們一首《蟲兒飛》他們很難自主即興伴奏。包括左手和弦的編配和左右手協調流暢的彈奏都很難實現規范化。

此外，當前我國缺少專業化的教材，使得學生在進行學習時，并不能系統化、科學化的進行學習。我國中專院校學前教育的課程設置仍以理論課程為主，學生實際練習的課程并不多，理論知識教學過多，這一方面會導致學生的興趣降低，另一方面對于學生實際的鋼琴即興伴奏能力提高也會有所影響。

2中專學前教育中鋼琴即興演奏能力的養成方法

針對上述問題，在中專學前教育鋼琴即興演奏能力養成方面應該進行研究，并提出可行性的教學改革辦法。

首先應該提升教師的教學水平，教師的教學水平和能力與課程學習的結果具有較大的正向關系，因此教師應該專注于提升自己的音樂素養和專業能力，可以通過熟練掌握一些樂曲進行彈奏，并嘗試鍛煉即興演奏的能力。也可以通過開展教學活動來提升教學質量，教師不僅需要理論知識的積累，還需要實踐的加強，從而推動中專學前教育鋼琴即興演奏能力的養成。

其次應該針對學生進行提升訓練，我國中專學生在畢業之后，很大一部分無法把自己的最佳水平發揮到工作當中。原因主要有兩個方面，第一是學生水平低下，這是在校期間沒有經過練習造成的。第二是填鴨式的教學背景下，教師只注重知識的灌輸，而忽略了練習的提升，因此應該多注重學生的未來發展，以此為基礎制定相應的教學計劃，并改變陳舊的教學方式，加強學生在實際課堂上的練習。學生興趣的培養也依賴于新型教學方式的運用，興趣會讓學生不僅全身心投入鋼琴伴奏的學習和練習，還會在日常生活中加強自身音樂的修養，例如音階、和弦等彈奏技巧。學生在報考前要對自己的音樂能力合理評估，了解自身的弱點及長處，取長補短，提高自己的實際水平。

最后應該選擇相適應的學習理念，編纂專業化的教材，應提前做好理論化的基礎教學。例如基本樂理、視唱練耳、合唱指揮等相關理論化知識。在課程的選擇上，應該結合學生以及中專院校自身的實際情況，選擇有針對性，適合學生的課程，營造輕松的課堂氛圍，提高學生的興趣，減輕學生在之后進行鋼琴即興伴奏課程學習的壓力。所以我國中專院校應該針對鋼琴即興伴奏課程編撰專業化的教材。除了要考慮到對知識點的講解外，還需要考慮到教材的實用價值以及立體功能，避免為了豐富教材的知識內容，進行大量的課時安排。

3結論

中專學前教育階段，鋼琴即興伴奏能力的養成和提升具有重要意義，是中專學生應該掌握的一種技術，因此目前對于中專學前教育，應該對此項技術進行重視，研究并踐行適當的教學方式，力求在提升中專學前教育學生的鋼琴即興伴奏能力方面，為國家的教育事業做出貢獻。

參考文獻

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