情感教育方式在初中語文教學中的應用

馬仲夫

【內容摘要】處于初中階段的青少年正經歷青春期，身體的生長速度在加快的同時，學生的心智和情感也更為豐富，初中時期也是學生經歷青春期，情感豐富、容易叛逆的時期，這個時候對于學生的情感教育較其它時期就顯得更為重要。學校對于學生的教育有著義不容辭的責任，各個學科中，語文因為人文性的特點，是進行情感教育的最佳載體。但是現階段的初中的語文課程仍受到傳統教學模式的影響，對于情感教育在語文教學中的運用，仍需要進行不斷的改進。

【關鍵詞】初中語文 情感教育 存在問題 解決方法

師生間的情感交流引起的情感上的共鳴，使學生能夠有正確的價值觀，語文學科是情感教育的良好載體。在初中時期，學生處于懵懂時期，缺乏處事能力，不能準確的表達自身情感。而語言的能力是強大的，所以要在語文學習時對學生進行適當的情感輸出，使學生能夠擁有正直善良的品性和獨特的人格魅力。

一、啟發學生對作者思想有充分了解

1.教師要對學生有人文關懷

初中階段的學生，伴隨身體增長速度增加的同時，心智和學習能力的增速也在增加，但是他們的心智和情感都尚處于發展的初級階段，面對成長過程中存在的問題并沒有能力去很好的解決，他們需要更多的關懷，來幫助他們成長，教師與學生之間良性互動，進行情感上的交流，對語文學習大有益處。

2.啟發學生對文章的理解

對于初中階段的文章，不止是對字詞的理解記憶，還需要學生理解作者創作的情感，這是很重要的一點，理解作者的情感，可以站在當時的那個時代背景的角度上更好的去體會作者心中所感，這樣一來，對文章就會有更加透徹的理解和感悟。例如，在《白楊禮贊》一文中，首句中的我贊美白楊樹！可以體會到作者對白楊樹崇高的敬意和熱烈的喜愛。每篇文章都折射出不同的人文風景，是那個特定時代的縮影。教師在語文教學中對情感教育進行合理引導，也可以影響學生的心性，充實學生自身的情感價值。

二、強化學生對文章的閱讀

由個人傳達出來的情感經過聲情并茂的方式表現出來，很容易感染周圍的人，帶動整個氛圍。在語文課堂中，教師往往會先做一個示范，使個人情感能夠傳達給學生，然后對學生進行情緒上的引導，融情于景。產生情感上的共鳴，那么學習文章就相對簡單一些。因為學生對文章走了一個心路歷程，感悟會更加真實深切。學生如果不知道怎么才能融入情感，找不到感覺，可以反復研讀文章，文章讀的次數多了，傳達出來的價值觀念就會躍然紙上，通過強化文章閱讀的方法，使學生情感更加豐富。

三、增強師生間的溝通

為人師表，在各個方面都要以身作則，事無巨細，用自己的態度去引導學生。初中生正是青春叛逆期，容易產生很多煩惱，感到迷茫，精力不夠集中，學習效率不高。以往教育中，學生長期受到應試教育的影響，天性得不到施展，教師只是一味重視學生成績，而不關注學生身心，對于學生的想法總是輕易抹殺，不認可學生做法，初中生情感細膩，承受能力較弱，教師要考慮到這點，要給予學生適當的關懷，關心學生的成長，發現學生存在問題，能夠對學生進行及時的開解。增進與學生的距離，了解學生成長所需，在語文教學中運用情感教育，合理安排教學方法，可以提高教育質量和課堂效率。

四、多元化教學模式培養學生的情感

1.提高自身教學水平

不同時代有不同的價值理念，知識是不斷前進更新的過程，絕對不是一成不變的，教師要積極學習新知識，充實自身的知識體系，教師學識淵博，學生也會獲取更多的知識財富。所以教師要不斷改進自身的教學質量，推進教育事業的發展。

2.制造多種情感教育方式

傳統教學中，忽視對學生的情感教育，語文課堂上缺少活力，死氣沉沉，教師進行語文教學時并沒有過多的情感注入，情感表達方式單一，一味的灌輸式傳授知識，缺少與學生情感上的互動，學生學習的積極性不高，大大降低了學習的效率，是很不利的。教師在課堂上一定要注意與學生的情感互動，初中生情感較為豐富，所以教師要抓住這點，合理引導學生情感。

3.創設情感強化學生語文課文學習情感感受

教師在進行教學時，可以通過多媒體完成對文章的講解，把語文文章中出現的圖景，動作通過幻燈片的形式傳達到學生眼前，刺激學生的感官，使學生能夠有身臨其境的感覺，更好的代入情感，悅目養神，使學生心情愉悅，產生美的享受，去感作者所感，悟作者所悟。教師也可以利用文章組織一個課堂情景劇，讓學生模仿文中角色，運用合適人物的腔調，一些場景布置，對話內容，使學生能夠跨越維度去接觸到發生的背景，更好的感悟人物情感。

4.明確初中語文教學的定位

傳統語文教學中，只重視理論知識的傳導和學生品德的教育，忽視了對學生的情感教育，所以在語文課堂上，學生覺得很是枯燥，對學習沒有動力。這與語文本身生動化教學的理念不符合，學生沒有學習的積極性，因為教師一直是為了教學進度和成績為準，學生也只是一味的聽從教師安排，使語文課堂缺少生機。所以，教師要學會反思以往的教學方法，在今后的語文學習中注入情感教育，實現語文教學的價值。

5.情感教育在初中語文教學中的展望

語文是引導學生性格，觀點，為人處事態度的重要知識學科，情感教育能夠促進學生全面發展，對學生進行情感教育，豐富自身的文化底蘊，為學生樹立正確的人生方向，滌蕩心靈，陶冶性情。

6.情感教育在語文教學中的不斷滲透

情感教育不僅只是適用于閱讀文章的講述，對詩詞的鑒賞更需要引入情感教育。教師由于長時間對學生的理論知識教育，不知道對學生的情感教育從何入手而無計可施。教師可以借助音樂來傳達文章的背景，例如對蘇軾水調歌頭的學習，可以播放同名歌曲，使學生能夠深入其中，渲染出氣氛，使學生能夠與作者產生共鳴，達到更好的學習效果。

結束語

情感教育是語文教育的重點，也是語文的人文價值之所在，它不僅可以幫助學生去更好的理解文章，感悟情感，提高學習效率。還可以通過傳達出來的正確價值觀念對學生的成長起到推動作用，使人格更加健全，涵養心性，更好的獲取知識，實現自身價值。語文教學注入情感教育，使教學效果更加理想，使教育事業發展更為完善。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省康樂縣白王初級中學）