電影《我不是藥神》的多模態話語分析

摘 要：隨著當今社會信息技術的飛速發展，社會文化發展呈現多元化趨勢，人們的交際模式逐漸由傳統的語言文字形式向包含有圖像、聲音、動畫、顏色的多模態形式轉變，因此多模態進行語篇分析作為語篇分析的一種重要途徑，受到越來越多的關注和支持。電影就是一種典型的多模態語篇，它融合了圖像、音樂、色彩、文字等多種符號模態。本文將采用定性分析及個案分析，對電影《我不是藥神》的片段進行多模態話語分析，旨在拓寬多模態話語分析的研究范圍，檢驗多模態話語分析的實用性和可行性，提高觀眾對電影語篇的多模態識讀能力，培養觀眾的多模態語篇批評賞析意識。

關鍵詞：多模態話語分析;視覺語法;《我不是藥神》

中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.20.119

0 引言

電影《我不是藥神》在第55屆臺灣金馬獎上榮獲了最佳新導演獎、最佳原著劇本獎、最佳男主角獎，第25屆華鼎獎，榮獲最佳中國電影最佳影片獎。該片不僅是一部完成度極高少見的國產現實主義電影，同時也是一部用誠意來打破所謂制度壁壘并靠規矩的拍攝手法來贏得觀眾的作品。本文將以韓禮德系統功能語法和視覺語法作為理論基礎，其中由Kress和Leeuwen提出的視覺語法是分析多模態語篇的第一個系統且全面的框架。目前多模態話語分析多集中在廣告、電影海報、視覺詩等靜態語篇的研究，關于動態語篇的研究比較少。而且從語言學角度的分析通常是對電影對白或是字幕翻譯的文本層面的分析。本文將從多模態話語分析角度探討視覺模態是如何構建電影語篇意義的。

1 多模態話語分析

多模態話語分析指運用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，通過語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號資源進行交際的現象。多模態話語分析主要以社會符號學（social semiotics）為主要視角，以系統功能語言學為理論基礎，在多模態話語分析理論下，語篇中的每一個模態，無論是語言模態還是非語言模態，均具備完整的話語意義，而整個語篇的主旨也是通過這些模態共同協作進行表述。

系統功能語法是由英國語言學家韓禮德（Halliday）在20世紀50年代末創立的。他認為語言有三大純理功能（metafunctions），也叫元功能，也就是功能語法的三大組成部分：概念功能、人際功能、語篇功能。

在韓禮德系統功能語法的基礎上，克瑞斯（Kress）和賴文（Leeuwen）建立了視覺語法的基本框架。他們認為除了語言之外的社會符號也可表達意義，語言和其他諸如圖像、音樂、顏色等符號系統整合起來，關注其共同作用產生的效果，使話語意義的解讀更加全面和準確。而圖像作為一種強大的社會符號，也可以創造出語法體系。Kress和Leeuwen把視覺語法對應語言符號的三大元功能，創造出圖像的三種意義：再現意義、互動意義和構圖意義。

2 分析與討論

2.1 電影介紹和語料選擇

電影《我不是藥神》講述了神油店老板程勇從一個交不起房租的男性保健品商販，一躍成為印度仿制藥“格列寧”獨家代理商的故事。本文將選取其中最感人的兩個片段來分析，分別出現在電影82分48秒到84分25秒處和106分50秒到107分47秒處，前者是一位患有慢粒白血病的老人和追查藥販子的刑警曹斌的對話，后者是男主程勇在法庭上的最后陳述。

片段一老人的臺詞摘錄如下：

“領導，求你個事啊，我，我就是想求求你，別再追查印度藥了，行嗎？我病了三年，四萬塊錢一瓶的正版藥我吃了三年，房子吃沒了，家人被我吃垮了，現在好不容易有了便宜藥，你們非說它是假藥，那藥假不假，我們能不知道嗎？那藥才賣五百塊錢一瓶，藥販子根本沒賺錢。誰家能不遇上個病人，你就能保證你這一輩子不生病嗎？你們把他抓走了，我們都得等死，我不想死，我想活著，行嗎？”

片段二的程勇的臺詞摘錄如下：

“我犯了法，該怎么判，我都沒話講，但是，看著這些病人，我心里難過，他們吃不起進口的天價藥，他們就只能等死。甚至是自殺，不過，我相信今后會越來越好的，希望這一天能早一點到吧。”

圖1和圖2是片段一的截圖，圖3、圖4、圖5是片段二的截圖。

2.2 視覺模態分析

本文主要從視覺模態的三種意義，再現意義、互動意義和構圖意義出發進行分析，從而得出視覺語法是去和反映電影意義的。

2.2.1 再現意義

第一個片段發生的背景是刑警曹斌在追查賣印度格列寧的藥販子的過程中發現住在那里的病人每個人手里都有這種假藥，就把他們都關在一個地方審問，希望他們說出賣藥人的名字。但是這藥對于白血病病人來說不是假藥，是和正版藥一樣有效又買得起的藥，是他們的救命藥，所以他們都不愿意告訴警察藥販子是誰。如圖1所示，在這段視頻中，老人處于畫面的最中心，鏡頭聚焦在老人身上，背景一片昏暗，只有老人憔悴的面龐上打著光，很明顯老人是動作者，也是發出矢量的參與者，圖中形成斜線的只有老人的目光，所以老人的目光形成了矢量。如圖2所示，下一個鏡頭中，刑警曹斌和老人一起出現在了畫面中，我們可以看到老人的目光望向了曹斌，所以曹斌就是動作的對象，這就形成了一個從目光到物體或人物的反應過程圖像，我們可以得出老人正在凝視著曹斌，眼含淚光，在向刑警傾訴一些悲傷的事情。

第二個片段是男主程勇最終被警察逮捕，被正品藥的公司告上法院。法官最后詢問被告人是否進行自我辯護。如圖3所示，視頻中，鏡頭聚焦在程勇身上，而且他位于畫面的中心，所以程勇是動作者，前幾秒，我們可以看到程勇的目光向下看，他在看什么，我們不得而知，所以形成了不及物的反應過程，這使得觀看者會自己去想象他們在想什么或看什么，從而使觀看者獲得了與圖中再現人物之間的一種認同。如圖4所示，后幾秒，程勇抬頭目光看向了法官，所以法官是目標，又變成了及物的反應過程，程勇注視著法官，向法官表達他的想法。

2.2.2 互動意義

第一段的互動意義分析。在接觸方面，這個選段以提供為主。如圖1所示，視頻圖像主體是老人，她與觀眾沒有目光交流，她的目光一直看著刑警，她在向刑警索取什么，根據劇情可知，她在請求刑警不要在追查印度藥了。而觀眾則是超然地看著圖像中的參與者，整段視頻告訴了觀眾老人對刑警的請求。在社會距離方面，畫框可以表明鏡頭主體與觀眾的關系。在這里，視頻主體是特寫鏡頭，畫框中看得見老人的頭和肩膀，這屬于個人的近距離，在觀眾看來應該屬于“我們的圈子”，觀眾會和老人站在立場上看待印度藥這件事，從而感同身受，意識到這些“假藥”對于買不起天價正版藥的白血病患者的重要性。在視點方面，視頻主體老人一直是仰視著目標，而目標，也就是刑警一直俯視著老人，這反映了老人的卑微和渺小，她只是這眾多白血病患者中的一個，她只想活下去，她在向刑警乞求讓她活下去。而刑警俯視老人，刑警代表著法律，在法律面前，買印度藥的程勇確實犯了走私罪，他必須服從法律的制裁。

第二段的互動意義分析。在接觸方面，這個選段以提供為主。如圖3和圖4所示，視頻圖像主體是男主程勇，他與觀眾沒有目光交流，所以屬于提供類圖像。前幾秒，他的目光是向下看的，同時他說“我犯了法，該怎么判，我都沒話講。”在這部分，他是在向觀眾提供信息，他在告訴觀眾他確實犯了法，他原意承擔后果。緊接著他說“不過……”，在說這句話的同時，他抬頭望向了法官，他開始向法官辯解，也在告訴觀眾，他賣藥是為了救那些白血病人的命。在社會距離方面，這段視頻主體也是特寫鏡頭，畫框中看得見程勇的頭和肩膀，這屬于個人的近距離，在觀眾看來應該屬于“我們的圈子”，觀眾會站在程勇的角度看待賣假藥這件事，從而感受到男主無償幫助白血病患者的無私與偉大，然后被他感動。在視點方面，雖然目標即法官的位置比較高，現實情況中被告人一定是得仰視法官的，但電影的拍攝角度是平視的，這表明雖然男主確實犯了法，但是由于他的主要目的不是為了賺錢而是為了救人，所以他沒有在法律以及法官面前變得低微。他是道德上的救世主，是幾千萬白血病患者的救世主。

2.2.3 構圖意義

在第一個片段中，如圖2所示，圖像主體老人位于畫面左側，刑警位于右側。在視覺語法中，從左到右的放置造成了已知——新信息的結構，所以觀眾可以知道左邊的老人作為白血病病人是十分需要印度藥的，所以她絕對不會把藥販子的信息告訴刑警，而右邊的刑警，他也知道這種印度藥不是假藥，它和正版藥的藥效一樣，但是這種藥是走私來的，藥販子違反了法律，他的內心在糾結在猶豫到底應不應該抓他。在顯著性方面，圖像背景整體昏暗，只有一束光從右側打過來，打到了老人的臉上和刑警的背上，所以吸引觀眾注意力的是老人，觀眾主要感受老人的情緒。

第二段中，如圖5所示，圖像主體程勇位于下方，法官位于上方，視覺語法認為置于上方的是“理想的”，而置于下方的是“真實的”。所以觀眾可以知道上方的法官代表著法律，它是理想的，我們都希望法律可以解決一切，做出公平公正的決定，但實際上并不能，程勇代表著現實，他違反了法律，但是在道德上，他是在做善事，我們都知道他不是壞人，但法律還是判了他的罪。在顯著性方面，圖像主體穿著橙色的號服，而背景中其他人的衣服都是黑灰色，所以程勇最吸引觀眾的注意力，觀眾的情緒都會隨著程勇走。在取景手段方面，審判臺的邊緣線條把構圖分成了上下兩部分，反映了男主在法律和道德兩個方面選了道德，沒有和法律站在一起，觸犯了法律。

3 結論

本文在系統功能語法和視覺語法的指導下，闡釋了語言模態和視覺模態在語篇意義構建中的作用。研究發現文本和圖像雖然表現形式不同，但在功能上都能向觀眾傳達影片的內涵和意義，這也表明《我不是藥神》在語言模態和視覺模態的精準安排，使兩個模態相互作用，是一部優秀的電影作品。電影本身涉及多種模態，本篇文章只分析了其中的兩個，沒有涉及聲音模態，但這也拓寬了多模態話語分析的研究范圍，檢驗了多模態話語分析對電影語篇的實用性和可行性，有助于提高觀眾對電影語篇的多模態識讀能力，培養觀眾的多模態語篇賞析意識。

參考文獻

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作者簡介：姚慧敏（1996-），女，山西晉中人，碩士研究生，桂林理工大學，研究方向：語言學。