通過看電影獲得美感經驗是自由的經驗

白盼盼?劉錦淇

摘要：美感經驗是自由的經驗，美感經驗是審美活動的唯一標志，是審美活動發生時的一種經驗狀態，本文筆者通過對電影《美麗心靈》主人公納什人生中酸甜苦辣的分析，感受納什的成功、喜悅、幸福、苦難與磨練，并獲得自由的美感經驗。

關鍵詞：美感經驗;自由;《美麗心靈》;審美活動

一、美感經驗是審美活動的的唯一標志，是審美活動發生時的一種經驗狀態

什么叫做美感經驗呢？是指我們在欣賞自然美景或藝術美時的心理活動。美感經驗不僅僅是生理感官層次上的，更是我們內心的一種感受變化，是心靈的凈化，是精神層面的上升。

日常生活中的我們，在為生活的忙碌奔波中，偶爾能去做一些自己喜歡的事情，偷得一刻余閑，聽聽周杰倫的歌、坐在窗前翻看一本小說或是約著好友一起坐下來看一部電影，一轉瞬間仿佛你就跟著作者到另一世界里去。你仿佛看到李白獨自一人“舉杯邀明月，對飲成三人”孤寂的身影。武松過岡殺虎時，你提心吊膽地掛念他的結局;他成功了，你也和他感到同樣的欣喜。秦舞陽見著秦始皇變色時，你心里和荊軻一樣焦急;秦始皇繞柱而走時，你心里又和他一樣失望。人世的悲歡得失都是一場熱鬧戲。[1]

這些境界，或許源于自然，或來自藝術，種類多種多樣，但都是“美感經驗”。

二、自由的美感經驗

所謂美感或者美感經驗，從心理感受上講，也就是審美活動（包括藝術創造和藝術鑒賞）發生時所產生的一種具有獨特的心醉神迷的瞬間經驗。[2]

自由，是指在法律的規定范圍內，使用自己意志活動的權利;同樣，在字典里，自由是不受限制，不受約束。現實中，無論我們是處于現實的法律法規約束之下，還是處于道德的自我制約之下;不管是身處外部自然世界的控制之下，還是處于社會生存的壓力之下，人的經驗都不會是自由的。[3]

從學生的角度切身來談，上大學前的學習都是為了能夠獲得一個好的高考成績，從而考上一所好大學，然后找到好的工作。父母和老師更是對我們給予很大的期望，作為學生的我們在家庭、學校、社會的壓力下，唯有努力學習，那么如此何談自由呢？上了大學后，我們需要自主學習，因為大學里不再有老師家長在身邊督促你，相對而言你是自由的，因為自由活動的時間確實是多了，你可以去做自己喜歡的事情，出去玩、去逛街或者不斷汲取知識充實自己等等。但作為學生的本職，學習是不可以懈怠的，如果學習成績太差，老師還是會找你談話，家長也是經常詢問。作為學生的我們又何談真正的自由。

日常生活中，我們不能隨心所欲去做任何想做的事，比如不能在公共場合喧嘩、不能在圖書館里大吵大鬧、不能去掠奪搶占別人的東西等等，都是因為各種來自道德、規章制度和法律約束著我們的行為。所以說我們是不自由。

三、在電影中《美麗心靈》獲得自由的經驗

生活中的我們，出身、性別、年齡、成長的空間、時間都受限制，每個人都只有一條生命，但卻當我們在觀影過程中卻可以體驗另一種生命，發現生活的另外一重天空。生命的長度得到增加，厚度增加，精神也得到升華。[4]

電影《美麗心靈》講述了約翰-納什生平的傳記，一個真正的天才的故事。觀影過程中，我們體會著納什的生命歷程，感受作為數學天才的不易與辛酸。

當看到納什從小生性孤僻，言語不多，拒絕社交，與其他同學的生活格格不入。他把所有的精力都投注在數學研究上，忽視了與周圍同學的相處。這一刻，仿佛孤單、渴望被認同的就是自己。我們被那種孤獨的負面情緒感染。

納什與幻想中的舍友查爾斯的談話時說道：“我不喜歡人們，人們也不喜歡我。”“查爾斯”這個幻想的人物說明了納什在潛意識里希望擁有朋友，得到認可。這時候我們剛剛融入一個新的環境時的記憶就會被勾起，這時，我們就是納什，渴望有擁有朋友，得到認可。

看到納什在躲避暗殺時的驚恐;看到嬰兒在浴缸里差點被水淹了的場景，我們又覺得自己似乎和納什的妻子感同身受，內心充滿了恐慌;看到納什在醫院接受治療時的，我們感受著他分不清現實與虛假的無措、痛苦。當畫面轉換為納什選擇靠自己的意志堅持活下去。他選擇忽視幻想中的人物，像癮君子控制自己的毒癮一樣，他靠意志控制著自己對數字的幻想和對未來的憧憬。仿佛對世界有了新的希望，這一刻，任何困難都不能打到他。電影最后當看到納什成為普林斯頓大學的數學教授，并獲得了諾貝爾經濟學獎。我們又由衷的為納什成就感到激動與開心，仿佛獲和諾貝爾獎的那個人是我們，更有同學不禁潸然淚下。

通過觀看電影《美麗心靈》，我們不僅了解到一個精神患者的痛苦，更是體驗了納什的人生，感受他人生中的酸甜苦辣。短短兩個小時的時間，我們體驗到不同的人生，在這兩小時內我們是自由的，同時獲得了新的美感經驗，生命的長度被增加，厚度增加，精神的到深化，得到了屬于自己的哲學道理。

參考文獻：

[1]《朱光潛全集》第1卷，<美感經驗的分析（一）：形象的直覺>，205-215頁，朱光潛，安徽教育出版社，1996年9月版。

[2]《美學概論》（第4版）[M].牛宏寶.北京：中國人民大學出版社，2017

[3]《審美教育書簡》[德]席勒馮至，范大燦，譯.上海，上海人民出版社，2003：39

[4]馮清貴.影視藝術審美教育探微[J].教育評論，2011（6）.

作者簡介：白盼盼（1998.10-）女，漢族，籍貫：陜西延安，就讀于西北農林科技大學，本科，研究方向：環境景觀。

劉錦淇（1997.03-）女，漢族，籍貫：河南駐馬店，就讀于西北農林科技大學，本科，研究方向：環境設計。