初三數學中考沖刺的教學策略

周紅

摘要：中學數學教學大綱明確指出：數學的學科教學是培養學生主動學習，養成良好的學習習慣，培養基本的數學素養及良好的學習興趣，形成自己一套高效的學習方法。

關鍵詞：中考沖刺;教學策略

而今，從小學一年級就開始學習的數學，到了初中卻成為了初中所有學科教學當中最為棘手的科目，這讓很多數學老師感到困惑，不解和無奈。但在中考數學占120分的情況下，如何在中考中讓學生能有效解題，合理安排解題時間，成為我們急于解決的問題。希望能讓學生的繁重的學習當中，能輕松的應對中考，真正學有所得。

1.重視審題。審題，顧名思義，要理解理目的意思以及明確題目要你做什么。在初中教育階段，學生在做數學題時，往往由于不夠細致，而出現審題不清或審題錯誤的現象，導致會做的題做錯。作為老師，不能急于將正確的思路告知學生，而是要給予學生正確指導或建議，教會學生圈畫題中的關鍵信息，由這些信息聯想到所學知識，同時還要能挖掘出題中或圖中的隱含條件，將這些條件進行細致有序的整理，讓自己的解題思維更為清晰、嚴謹，進而培養學生細致有序的獨立審題能力。審清題意對學生解題有事半功倍的效果。

2.重視基礎。基礎知識的鞏固，基本技能的訓練是復習過程中的重中之重。學生掌握知識也是由淺入深的，只有在掌握了基礎知識的前提下，識記理解公式、定理，運用公式、定理分析解決問題，才能對數學問題進一步深化與提高。在指導復習的過程中，應深鉆教材、新的課程標準以及考試大綱，掌握重點，把握好學生吸收知識的難易程度，精選有針對性、典型性的例題，并由淺入深地將它們分成不同層次的進行復習指導。作為教師，既要教，也要研，要把好學生復習關。在數學中考中，有60%-70%是屬于基礎題，把握好了基礎題不出錯，那么大多數分值已到手了，而且在經過訓練之后，基礎題的完成速度和質量也會有大幅度的提高，有的學生可能做完這70%的題只需花30分鐘，這對他們去做其余30分的題目是很有利的。

3.精選習題，集中練習，提高數學學習能力。在復習過程中，對初中數學知識加以系統復習整理后，主要以反復練習、測驗為主，充分發揮學生的主體作用，使學生掌握各種題型的解題方法和技巧，提高學生的綜合解題能力。我稱這叫“以考代練”。對教師來說，這時主要任務是廣泛收集資料，精心選制題目，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺。有意識地培養學生舉一反三、觸類旁通的能力，做到“一法懂，萬題解”、“做一題，解一類”，真正做到以不變應萬變，以少勝多，以精取勝，不搞不必要的題海戰術。當經過兩輪復習之后，學生會碰到很多類似的題型，在對知識點熟悉之后，沒有必要一一求解，看一題，會一類題，只要理解會方法即可。計算時再加上平時練習時強調的細心和耐心，相信必能得到有效提高。

4.精講，少講，講難點。在沖刺階段，學生經過兩輪的復習，對三年所學的知識點都有了進一步的掌握，也很明白中考所考的知識點和題型，拿著一份歷年的中考試題，在短短的20分鐘就能把基礎題完成，這時老師就沒有必要再復習知識點，只需講一套試題中的難題，易錯題，壓軸題，大約四道題左右，大大縮短了講評的時間，也有針對性、有目的性的給予學生指導。同時也要鼓勵學生不要畏懼難題，所有的難題都是建立在基礎題之上的，只要認真思索，用初中所學知識是能解決的，適時引導學生，從繁雜的信息中找出有用信息，并聯想這些信息所涉及的知識要點，盡而把難化易，把繁化簡，逐步攻克難題，讓自己多一點勝算。

5.回歸課本。到最后階段，要引導學生重視課本，指導他們認真閱讀教材。對于學習優秀的學生，可以指導他們超前復習老師所要復習的內容，系統閱讀教材，整理知識，進一步閱讀專門研究這一部分內容的資料，擴大視野，提高能力。對于學習中等的學生，則要求他們閱讀與老師復習內容同步的教材，真正理解教材，掌握知識重點、難點查漏補缺。對于學習較差的學生，在指導他們閱讀教材時，要降低難度，主要是培養他們的學習興趣和學習習慣。課本是試題的基本來源，是中考命題的主要依據，大多數試題的產生都是在課本基礎上組合、加工和發展的結果。因此，一定要讓學生重視課本。將所學的知識系統化和網絡結構化，成為一個完整的知識體系。也可能指導學生使用知識框架或列表重新梳理所學知識，重溫課本，經歷將課本從厚讀薄的過程。

最后，學生還要有一個良好的心態，強大的心理素質。適時給自己心理暗示，讓自己在考場上能正常發揮，同時也要學會取舍，碰到一時解決不了的問題不要慌亂，沉穩面對，可先跳過做其它的題目，把心態調整好，等解決完其它題目時再回過頭來重新分析，若實在解決不了，也不著急，細致計算爭取把會的題都做對，減少不必要的丟分。在兩個小時的考試時間，建議先“吃肉”，再“啃骨頭”，留下為數不多的幾道題，也能讓學生安心，能專心思考剩下的難題。

參考文獻：

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[2]人民教育出版社課程教材研究所編著.義務教育課程標準實驗教科書.北京：人民教育出版社，2009，4.