查漏補缺，夯實基礎，提高能力

楊金鳳

1.問題的提出

浙江學生有兩次參加選考的機會，選考成績按等級賦分，取高分計入高考成績。2020屆學生在高三上的一月中旬和高三下學期6月份各有一次參加選考的機會。為了兩次選考，我們把復習也分成一次備考和二次備考。由于一次備考的時間比較短，時間有限，我們改“夯實基礎：構建體系，準確應用”的一輪復習為“考點復習——突出重點難點”，以應付高三上的首次選考;二次備考時要則要把針對還有進行二次選考的學生學習情況，進行查漏補缺，基礎夯實，在進一步提高能力的同時確保審題過關，基礎滿分。

2.二次備考復習策略

2.1精準定位，跟蹤輔導

二次備考復習的學生，主要是基礎薄弱，能力有提高的學生，或應試技巧有待加強的學生。我們通過《問卷星》、《學業水平考試的診斷報告單》和平時作業批改發現的問題，及時地指明學生存在的問題和今后努力的方向，并在今后的學習中關注薄弱環節是否在逐步鞏固提高，進行精準個人輔導。同時注意發現學生的優點長處，保護學生的自尊，提升學生的自信心。

2.2發現學生漏洞，精選專題補缺

通過分析我們發現，學生在化學用語，化學原理題目失分率較高。針對這一情況，我們采取以專題講座和綜合訓練相結合，使學生對所學知識能融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力。如我們用氧化還原反應、離子反應方程式和新情景中化學方程式的書寫等二次備考專題提高學生化學用語的書寫能力;化學平衡的移動與圖像識圖，析圖與繪圖提高學生的綜合分析能力等。注意二次備考的小專題基本覆蓋了高中的主干知識，突出重點、考點、疑點漏洞基本能掃盲化。

2.3提升思維容量，重設教學目標

一次備考復習主要是全面復習知識點、構建知識網絡，二次備考復習則主要是查漏補缺，夯實基礎，鍛煉思維、培養學生能力。目標不一教學設計就不一樣。如，物質的量計算在一次備考復習中是復習計算公式、計算方法，甚至個別學校學生成都較好，可以不進行復習，二次備考復習則要結合工業生產，在新情境中解決轉化率、產品的純度，陌生化學式的確定，混合物組成的確定等問題。著重抓學生的知識遷移能力的培養，抓綜合學科考試方法，技巧的培養與提高。

2.4改變教學方式，充分發揮學生主動性

二次備考復習要培養形成運用知識解決實際問題的能力。這種能力不是靠教師的講解、灌輸形成的，而是要通過學生自主參與、自主歸納、積極討論，在自主學習中感悟完善自己的知識系統，提高各種能力。所以教師主要負責提供復習方向、復習內容，引導學生積極思考，互動協作。學生暢所欲言，充分表達觀點，展示解題思維，學生在互相學習、糾錯中領悟解題的方法，這樣師生互動、生生互動的過程中能力的培養也就水到渠成。

2.4.1可以利用”問題驅動”使知識問題化，實際化和深度化。如二次備考復習《氧化還原反應》，我提出以下一系列問題：為什么蘋果汁久置會變色？為什么屬于氧化還原反應？如何通過實驗證明氧化還原反應有電子轉移？如何用化學用語表達電子轉移的過程？氧化還原反應有哪些規律？怎樣能防止蘋果汁顏色褐變？生活和生產中還有哪些常見的氧化還原反應，有哪些應用？知識問題化，問題情境化，深度化，學生會深入教學中，會開動大腦，各種奇思妙想不僅讓同學受益，也讓教師受啟發。

2.4.2可以利用”試題編制”提高反思能力。一次備考和二次備考過程學生會做大量的習題，有些題甚至是做了幾遍，但還是會錯，其原因做得不透徹，有時我們可以采用“試題編制”方式，激發學生研究知識點和考點，總結常見陷阱，研究試題的特點，把握參考答案。形成解題思路。如：25℃時，用濃度為0.1000mol/L的NaOH溶液分別滴定20.00mL同濃度的三種酸HX、HY、HZ，滴定曲線如圖1所示：學生提出了如下問題：①c（HZ）=0.1000mol/L;②三種酸的酸性比較：HXc（Na+）>c（H+）>c（OH-）;等深化了學生對電離度和Ka水的電離程度等理解。

2.4.3關注基礎實驗，提高分析能力。實驗題多出自課本的演示實驗、學生實驗或課后實驗習題，但并非簡單重復，而是通過對實驗原理、實驗操作、實驗問題等方面的內涵進行深度挖掘，以改進（方法、儀器、裝置的改進）、變換（儀器、藥品、原理、方法和問題角度的變換）、遷移（原理、方法和新信息的遷移）等形式命題。選考試題均以物質的制備、分離和提純為命題素材，側重考查了蒸餾、萃取、分液等基本操作技能。所以要理清實驗原理，細化基本操作，如混合物分離的原則與適用條件，容量瓶，分液漏斗、移液管、滴定管的使用方法、電子天平的操作方法;多孔碳棒電極的制備;制備性實驗要讓學生知其然，還要知其所以然。如油脂的皂化反應，硫酸亞鐵銨的制備和阿斯匹林的合成等。必要時，走進實驗室，讓學生看看、摸摸特殊有機實驗儀器，甚至重做有些實驗，能真正提升學生的實驗能力。

2.4.4強化規范、科學用語不手軟。學生平時養成的不良習慣應及時糾正，試想會做的題目因書寫不規范得不到分，更別想得高分，教師在復習教學中應意：①督促學生注意解題格式，力求規范、書寫工整清晰;專題強化對各種化學用語的訓練，在這里我要借用一句話強制成習慣，習慣成自然”;③模擬考試決不手軟，要狠扣生書寫不規范的分數;④給時間機會培養學生口頭表達能，并遷移到文字表達能力上去;⑤教師作好示范工作，自己書要規范。