信息技術與通用技術課堂融合教學初探

黃景幸

摘要：作為高中新課改中的一個亮點，通用技術課程正受到越來越多師生的重視，它以融合科學與人文、重視實踐與創(chuàng)新等特質，有效地引導學生走進技術世界，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，改善學生的學習方式，最終幫助學生更好地適應社會。而良好的信息技術環(huán)境則有助于學生開闊視野，積極主動地參與學習實踐，并通過多重交互和自主探索來強化動手能力，從而真正成為學習的主人。有鑒于此，本文圍繞信息技術與高中通用技術課程教學的融合展開探究。

關鍵詞：信息技術;通用技術;課堂融合

通用技術課程以提升學生技術素養(yǎng)為目標，是當今時代發(fā)展下的特色教育產物，對學生學習成長以及適應社會等都具有重要意義。為了提高該門課程的教學質量，有必要采取合理措施進行優(yōu)化，其中信息技術就是一個有效的工具和手段。

一、信息技術與通用技術課堂融合教學的價值

將信息技術融入到通用技術課堂教學中，需要綜合考慮課程結構、內容、資源以及具體實施，通過各要素之間的優(yōu)化組合實現(xiàn)信息技術在通用技術課堂教學中的良好應用，從而促進教師教學與學生學習。信息技術與通用技術課堂融合教學的優(yōu)勢體現(xiàn)在這兩方面：第一，有助于提高課堂教學質量。利用信息技術中的多媒體教學手段，可以以更加新穎有趣的方式呈現(xiàn)知識，充分調動學生的多種感官，并創(chuàng)建適宜的學習情境以促進學生學習;第二，有助于培養(yǎng)學生的自我學習和自我探究能力。依托于計算機網(wǎng)絡的信息技術，可以讓學生在模擬環(huán)境中完成動手操作、實驗觀察、數(shù)據(jù)讀取和分析等，從而逐步提高學生的動手實踐和技術探究能力。

二、信息技術與通用技術課堂融合教學的實施策略

（一）教學目標的融合

從教學目標和要求上來看，兩門課程有頗多相似之處。作為技術學科范疇的重要課程，通用技術旨在培養(yǎng)學生實踐能力、提高學生技術素養(yǎng)、發(fā)展學生個性，教師在實際教學中要分清主次，根據(jù)通用技術課程的教學目標和要求來靈活選擇與應用信息技術。

（二）教學內容和策略的融合

考慮到通用技術課程的內容章節(jié)構成，為了讓教學更具情景性、直觀性和多樣性，教師可以采用信息技術中的多媒體技術來優(yōu)化教學。同時，考慮到通用技術課程實踐需要借助計算機實驗室來完成，因此教師可以引導學生自主操作計算機來進行學習、討論以及問題解決，這也是信息技術與通用技術課堂融合教學的一大特色。舉例來說，一些學生為了學好電子技術部分內容，必然要經歷大量實驗去積累鞏固知識，但學校卻由于經費限制難以提供良好的實驗場所，此時就可以借助信息技術中的EWB電路仿真軟件，通過對電路進行仿真設計來為學生減少繁雜實驗，同時也節(jié)省了學校購買器材的開支。可見，信息技術在通用技術課堂中具有良好的應用前景。

（三）教學資源的融合

在互聯(lián)網(wǎng)日益重要的當下，網(wǎng)絡上豐富的信息資源已經成為學生學習和教師教學不可分割的一部分。這些材料很多都是課本上所容納不了的，但教師將其引入通用技術課堂，能夠創(chuàng)造出全新的豐富多彩的教學資源環(huán)境。另一方面，相比傳統(tǒng)教學模式，信息技術的融入給了學生更大的自由空間，便于學生自主學習、探索和動手嘗試。舉例來說，講到技術設計的可持續(xù)發(fā)展原則時，教師可以引導學生瀏覽國內外關于溫室效應研究的最新資料，這一過程既鍛煉了學生自主查詢信息的能力，又培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識，讓學生從被動的聽講者變?yōu)閷W習參與者和體驗者，從而體現(xiàn)學生的主體作用。

（四）教學評價的融合

教學評價是反映學生學習成效、幫助教師反思總結和改善教學的重要途徑，對通用技術課程而言，教學評價應包括對學生學習成果的評價、學習過程的評價以及學生的自我評價和相互評價。這一環(huán)節(jié)中，信息技術的融合主要體現(xiàn)在：第一，在成果評價中，運用信息化手段將學生的發(fā)明創(chuàng)作等一一展示在通用技術課程網(wǎng)站上，既滿足學生的成就感，又能夠激發(fā)學生的學習激情和創(chuàng)作欲望;第二，在自我評價中，教師可以為每一個學生建立專門的電子學習檔案，即利用信息技術制作通過技術課程專題網(wǎng)頁，結合學生的學習過程表現(xiàn)對其進行綜合評價。學生可隨時進入網(wǎng)站查看自己的階段性表現(xiàn)，然后及時調整自己的狀態(tài);第三，在相互評價中，教師可以利用電子表格羅列評定的事項、標準和內容，然后鼓勵學生自由地進行相互評價，學習他人的長處以不斷完善充實自己，從而更加積極主動的參與學習。

三、信息技術與通用技術課堂融合教學的思考

信息技術與通用技術課堂融合教學已經在部分高中展開，在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，為了確保發(fā)揮出信息技術的實效，教師在通用技術課堂教學中應著重考慮這幾點：第一，致力于強化學生能力培養(yǎng)，而不是單純地整合知識;第二，做好對信息技術教學手段的取舍，在合適的地方進行利用;第三，不能用信息技術來剝奪學生的動手實踐機會，或者盲目淘汰原有教學工具;第四，嘗試分層教學，更好地滿足學生的多樣化與個性化發(fā)展需求;第五，重視“人際互動”而不僅僅是“人機互動”。

四、總結

信息化時代下，信息技術以不同的面貌出現(xiàn)在社會的各個場景，在教育教學領域也得到了良好應用。而信息技術與通用技術課堂融合教學更是對傳統(tǒng)教學方式的重大突破，有助于啟迪學生思維、觸發(fā)學生靈感、促進學生更好的學習成長。教師應當明晰信息技術的融合要點，不斷優(yōu)化改善教學方式，以達到最佳效果。

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