淺談?dòng)變簣F(tuán)體操的編排

曾玉葉?江利明

摘要：隨著新課程教育體制改革的不斷深入，我國的教育思想也由應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為教育工作的重中之重。隨著鄧小平同志提出的“教育要從娃娃抓起”教育理念的發(fā)展，全社會(huì)也越來越重視學(xué)前教育發(fā)展。幼兒團(tuán)體操不僅可以培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性，也可以在一定程度上培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體配合意識(shí)。目前幼兒團(tuán)體操是學(xué)前教育的常規(guī)性體育活動(dòng)，但實(shí)際開展的過程中仍然存在一些需要改進(jìn)的地方，基于此本文探討幼兒團(tuán)體操的編排。

關(guān)鍵詞：幼兒團(tuán)體操;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度;團(tuán)體配合

幼兒團(tuán)體操是幼兒園最常見的一種學(xué)前體育形式，要求場(chǎng)地有足夠的空間，通過一定的隊(duì)列變化和肢體語言來達(dá)到活動(dòng)肢體、愉悅幼兒身心的體育活動(dòng)，目前已然成為幼兒課外活動(dòng)必不可少的重要組成部分。幼兒階段是個(gè)體啟蒙教育的重要階段，對(duì)一個(gè)孩子的成長尤為重要。在此階段，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)對(duì)幼兒以后的世界觀人生觀價(jià)值的養(yǎng)成都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。從目前各個(gè)地方幼兒園團(tuán)體操的開展情況來看，成效遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期水平，仍然存在著一系列問題，導(dǎo)致幼兒團(tuán)體操的體育教育活動(dòng)目標(biāo)沒有得到充分達(dá)成。

一、幼兒團(tuán)體操存在的問題

（一）教學(xué)思想“任務(wù)化”

眾所周知，幼兒體育教學(xué)活動(dòng)在學(xué)前教育中占有重要位置。作為學(xué)前教育活動(dòng)的有機(jī)組成部分，體育教育活動(dòng)肩負(fù)著增強(qiáng)幼兒身體體質(zhì)的重要責(zé)任。所以在幼兒體育活動(dòng)中，要想盡一切辦法讓作為活動(dòng)主體的學(xué)齡前兒童解放天性，盡可能地滿足孩子在幼兒階段無意識(shí)的愛玩行為，激發(fā)其創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)意識(shí)。目前社會(huì)普遍對(duì)幼兒體育教育的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了很大提升，不僅重視孩子的智力發(fā)育，也更加關(guān)注他們的身體機(jī)能。

（二）團(tuán)體操編排缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式固化

長期以來，教育界普遍認(rèn)為學(xué)生身心健康會(huì)在課外活動(dòng)過程中自然而然會(huì)被陶冶到，所以一直沒有認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)形式比較單一，內(nèi)容相對(duì)枯燥。目前幼兒園團(tuán)體操的動(dòng)作編排上固定于肢體的上下左右活動(dòng)以及全身運(yùn)動(dòng)，比較機(jī)械枯燥。編排的一些舞蹈動(dòng)作過于柔美，不適用于男孩子，導(dǎo)致教學(xué)過程中幼兒接受程度存在差異化。再次，由于幼兒的注意力容易分散，如果沿用傳統(tǒng)的教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)形式，而不注重教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，很容易導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。此外，幼兒團(tuán)體操教學(xué)形式過于單一，也會(huì)造成幼兒團(tuán)體操的學(xué)習(xí)效率較低和參加體育活動(dòng)的挫敗感。

（三）活動(dòng)場(chǎng)地不足，器械缺乏

體育活動(dòng)的第一準(zhǔn)則是保證安全。首先需要一塊足夠大的活動(dòng)場(chǎng)地，保證幼兒在體育活動(dòng)過程中最基本的人身安全，避免因?yàn)閾頂D造成的肢體摩擦。在幼兒團(tuán)體操的教學(xué)過程中，需要塑膠地面或者大面積的海綿墊來避免幼兒因?yàn)橹w不協(xié)調(diào)摔倒造成的體外傷等。從目前各地幼兒園開展幼兒團(tuán)體操的協(xié)助道具來看，無非是小彩旗、氣球、小棒子等幾種類型，不能巧妙地運(yùn)用這些道具配合到團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)中，且這些體育輔助器械非但沒有幫助團(tuán)體操進(jìn)行的多姿多彩，有時(shí)候還會(huì)埋下安全隱患。

二、科學(xué)編排幼兒團(tuán)體操

在教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確表明：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”，幼兒園可以以此為依據(jù)，制定合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)幼兒的差異性、多樣性因材施教，設(shè)計(jì)出多層次、多類別的教學(xué)方案，促進(jìn)幼兒全方位德智體美勞全面發(fā)展。

（一）幼兒團(tuán)體操道具要靈活

幼兒團(tuán)體早操的試運(yùn)行可以看出課外體育活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)育起到了積極的促進(jìn)作用，而且可以培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的自信心和團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，讓其擁有更外向的性格。在進(jìn)行幼兒團(tuán)體操編排過程中，教師可以利用教學(xué)器械這一因素可以很好的讓幼兒團(tuán)體操更具有吸引力;幼兒最感興趣的是五顏六色、精美耐用的器械，因此教師可以有效利用顏色艷麗的體操道具讓學(xué)齡前兒童在團(tuán)體操過程中更好地集中精力，提高做操時(shí)的注意力和創(chuàng)造力;結(jié)合道具的顏色及形狀特點(diǎn)巧妙編排一些動(dòng)作，使道具發(fā)揮最大作用。

（二）團(tuán)體操動(dòng)作應(yīng)體現(xiàn)幼兒天性

在編排幼兒團(tuán)體操的過程中，教師需要注意觀察幼兒在釋放天性的過程中的行為舉動(dòng)，并加以藝術(shù)化創(chuàng)作到團(tuán)體操動(dòng)作中。這樣編排出來的體操不僅會(huì)吸引幼兒的興趣，還能夠更好地展現(xiàn)團(tuán)體操的魅力。學(xué)齡前兒童做自己擅長的事情，更能把幼兒團(tuán)體操這一實(shí)踐活動(dòng)想達(dá)到的目標(biāo)發(fā)揮到淋漓盡致。

（三）根據(jù)幼兒體能調(diào)整體操強(qiáng)度

編排幼兒團(tuán)體操目的是為了讓幼兒在肢體活動(dòng)過程中，達(dá)到釋放天性和鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的雙重目的。所以，教師在編排體操的動(dòng)作中要結(jié)合到學(xué)齡前兒童的體能，適當(dāng)調(diào)整動(dòng)作強(qiáng)度和變換隊(duì)形次數(shù)。如果動(dòng)作幅度過大、變換過密的話，容易導(dǎo)致幼兒運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度太大而對(duì)其身心造成損害，適得其反，因此要密切注意到這一關(guān)鍵因素，幼兒肢體活動(dòng)開且面色紅潤，微微出汗為宜。

（四）幼兒團(tuán)體操注重配合，細(xì)節(jié)多樣化

在編排幼兒團(tuán)體操的過程中，教師應(yīng)該注意加入團(tuán)體互動(dòng)的細(xì)節(jié)動(dòng)作，如分隊(duì)列變換隊(duì)形、左右對(duì)稱、排頭排尾相連等動(dòng)作的變換都可以在無意識(shí)中增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及集體榮譽(yù)意識(shí);教師也可以設(shè)計(jì)一到兩個(gè)稍微有難度的動(dòng)作，這樣可以讓幼兒在訓(xùn)練過程中增強(qiáng)意志力，同時(shí)應(yīng)該做到因材施教，身體協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的可以作為隊(duì)列的排頭兵，協(xié)調(diào)能力弱的幼兒可以在中間，便于通過模仿周圍人的動(dòng)作完成團(tuán)體操活動(dòng)。

三、結(jié)語

新課程改革進(jìn)行中，各地幼兒園團(tuán)體操活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼，實(shí)踐過程中不免會(huì)存在一些問題，對(duì)這些問題稍加修正，進(jìn)行更加合理科學(xué)化地編排，必將促進(jìn)幼兒茁壯成長。

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作者簡介：曾玉葉（1984.5-）女，漢族，廣西南寧，本科，講師，藝術(shù)教育。

江利明（1981.7-）男，漢族，廣西玉林，本科，講師，體育教育。