落實(shí)體育課三元素促成新教師成長(zhǎng)

邱鋒

摘 要：體育課有別于其他學(xué)科教學(xué)，一切教學(xué)活動(dòng)必須充分考慮學(xué)生安全因素因此需要關(guān)注的要素很多，尤其對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)新老師來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)很大同時(shí)又是避不開(kāi)的成長(zhǎng)重要途徑。落實(shí)和處理好體育課的三個(gè)元素不讓新教師的課堂成為訓(xùn)練課或者說(shuō)教課那新教師就能從更快的成長(zhǎng)提高。

關(guān)鍵詞：元素 體育

體育課三元素是根據(jù)新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺和專業(yè)能力的薄弱所歸納的，能讓新教師快速和有效去借鑒和思考通過(guò)課堂實(shí)踐不斷去反思總結(jié)和提高。同時(shí)體育課三元素又依據(jù)體育課自身特點(diǎn)和學(xué)科要求進(jìn)行提煉符合學(xué)科特點(diǎn)，圍繞以生為本、以師為導(dǎo)的形式開(kāi)展教學(xué)。

一、第一元素構(gòu)建課堂骨架

構(gòu)建自己課堂教學(xué)的框架和骨架，這是教學(xué)實(shí)施的保障也是自我教學(xué)風(fēng)格的一種建立和展示。在這些教學(xué)框架的搭建中就要制定相應(yīng)的規(guī)則制度，這些規(guī)則是必須要學(xué)生去嚴(yán)格執(zhí)行的。嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，學(xué)生能嚴(yán)格實(shí)行這些規(guī)則首先可以確保安全其次將大大提高課堂秩序有助你更好的管理和駕馭課堂。所以這些規(guī)則的建立和實(shí)行必須要植入學(xué)生的思想，讓學(xué)生明白上你的課，事先要做好哪些，哪些是允許的哪些是禁止的。課堂中你的什么信號(hào)或者什么手勢(shì)代表的是什么意思，一旦出現(xiàn)這些信號(hào)和指令學(xué)生能按要求迅速做出反應(yīng)。這些規(guī)則的制定可以結(jié)合體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施辦法并按照不同課的教學(xué)加上你自己的要求予以落實(shí)。

比如籃球課和體操課教學(xué)規(guī)則要求就不同所以在你的課堂中，你需要不斷地去強(qiáng)化和落實(shí)這些規(guī)則。時(shí)刻要求學(xué)生按照你的某一指令或者信號(hào)去做出相信反應(yīng)。一旦你能收放自如的通過(guò)你的信號(hào)和指令去管理引導(dǎo)學(xué)生。比如說(shuō)一聲哨音學(xué)生就能馬上停止一切立正站好聽(tīng)你講解，兩聲哨音學(xué)生能馬上停止迅速跑向你集合聽(tīng)你講解。在籃球教學(xué)中，你一個(gè)手勢(shì)學(xué)生能馬上知道這是停止并且右手夾球立正站好聽(tīng)講，在體操教學(xué)中，你的一個(gè)手勢(shì)學(xué)生就知道迅速站在器械兩邊等。不同的課不同的要求和規(guī)則，學(xué)生都能按照要求快速落實(shí)。這樣這些指令和要求就根深蒂固的植入到了學(xué)生的思想中，你也就建造屬于自己課堂的強(qiáng)健骨架。不管這堂課是否成功，至少你有效的管理好了學(xué)生，對(duì)青年教師上課自信心有了極大鼓舞。

二、第二元素輸入課堂血液

其次有了骨架就需要注入新鮮的血液，也就是必須要有創(chuàng)新意識(shí)。這對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)工作不久根本沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)怎么創(chuàng)新。所以很多年輕教師就是考什么教什么，脫離了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)原有的意義。所以吸引不住學(xué)生，越上越?jīng)]信心。利用高壓政策管理學(xué)生，把體育課上成了訓(xùn)練課。學(xué)生因?yàn)橐w育中考或者抽測(cè)被迫無(wú)奈只能消極應(yīng)對(duì)。這樣的課青年教師也越上越無(wú)趣，其實(shí)這很簡(jiǎn)單原則就是改變?cè)械乃伎挤绞剑灰惑w能和技能評(píng)價(jià)所左右。真正的從教學(xué)本身出發(fā)從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，為學(xué)生考慮。讓學(xué)生在你的教學(xué)中體驗(yàn)酸甜苦辣，并且明白自己的嘗試到底是為了什么？達(dá)到什么？怎樣可以達(dá)到？同時(shí)不斷挖掘教材本身的真正價(jià)值，運(yùn)動(dòng)的魅力是無(wú)限的，為什么人們樂(lè)在其中，這是我們需要思考的。

正因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的人體驗(yàn)到了某種運(yùn)動(dòng)帶個(gè)他的樂(lè)趣和成功。他才心甘情愿的不知疲倦的投身進(jìn)去。所以我們可以利用人性的特點(diǎn)特別是學(xué)生的生性特點(diǎn)去尋找方法。其實(shí)這些在新的課程標(biāo)準(zhǔn)里有涵蓋了設(shè)置有更多的顯現(xiàn)只要我們?nèi)ミ\(yùn)用就可以了。當(dāng)然對(duì)于所上教材的選取也不是盲目的。即使同一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)在不同時(shí)段，要求和目標(biāo)也是不同的，更不用說(shuō)方法手段了。因此對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)一開(kāi)始就應(yīng)該有個(gè)三年或者六年的總體教學(xué)規(guī)劃，包括選取的教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃以及同一內(nèi)容在不同時(shí)段的要求變化。這一規(guī)劃必須是符合學(xué)生生長(zhǎng)規(guī)律的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)建議的。在每節(jié)課每個(gè)單元的教學(xué)中，就必須以學(xué)生的身心發(fā)展為主題利用學(xué)生的天生特點(diǎn)設(shè)計(jì)備課。特別是對(duì)于一些本來(lái)就比較枯燥的教材比如田徑耐久跑等就更加要深層次的挖掘其運(yùn)動(dòng)魅力結(jié)合學(xué)生心理生理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。比如枯燥的耐久跑轉(zhuǎn)變成萊格跑形式通過(guò)音樂(lè)控制速率同樣可以提高心肺功能而且學(xué)生覺(jué)得也很有新意，樂(lè)在其中。同時(shí)在教學(xué)中小到語(yǔ)言示范場(chǎng)地器材大到重難點(diǎn)解決輔助練習(xí)有效性等都事先做好預(yù)設(shè)，多問(wèn)問(wèn)這些設(shè)想真的學(xué)生喜歡嗎？真的能做嗎？真的有效果嗎？還有其他方法嗎？還能不能更簡(jiǎn)單？把預(yù)想的通過(guò)自己的教學(xué)去實(shí)踐反饋，從組織講解示范課堂氣氛等方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后在這基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)和反思。不斷嘗試不斷反思是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，這需要時(shí)間同時(shí)需要平臺(tái)，利用各種途徑和教研活動(dòng)等形式去學(xué)習(xí)去探究。我想青年教師會(huì)越鉆越深逐漸體會(huì)到體育教學(xué)真正魅力所在。

三、第三元素注入課堂靈魂

最后需要注入的是靈魂，它是體育教育的魅力和價(jià)值。體育教育首先是育人這是我們青年教師所忽視的，通過(guò)我們的課堂教學(xué)需要教給孩子的是為人處事的方法，以及中華民族的優(yōu)良美德和精神傳承。體育課是個(gè)開(kāi)放的環(huán)境更像是小型的社會(huì)，孩子們?cè)谶@個(gè)社會(huì)里鍛煉聽(tīng)講解決遇到的問(wèn)題克服心理生理上的不足不斷提高自我。我們需要孩子在身體鍛煉中傳承我們民族的精神。所以我們要通過(guò)挖掘體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在魅力和價(jià)值讓孩子去體驗(yàn)和傳承，鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)拼搏吃苦耐勞，更要借助身體活動(dòng)這一特殊的學(xué)習(xí)形式教育他們遵紀(jì)守法，愛(ài)護(hù)公物，禮貌待人，宣揚(yáng)體育精神。讓男生更陽(yáng)剛女孩更堅(jiān)強(qiáng)，發(fā)揚(yáng)班級(jí)集體效應(yīng)，鼓勵(lì)小組相互競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人個(gè)性發(fā)展。當(dāng)體育課不僅僅是體能和技能的學(xué)習(xí)提高后，我想對(duì)于這些的評(píng)價(jià)考核也就不再是年輕教師的難題了。

積極落實(shí)好體育課三元素讓學(xué)生喜歡體育課堂對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)收獲和成長(zhǎng)肯定是巨大的，同時(shí)積極參與到其他的學(xué)校體育工作中去踏踏實(shí)實(shí)打好成長(zhǎng)的基石。