新課標(biāo)下高中信息技術(shù)課程的價(jià)值思考

李澤雅

摘 要：信息技術(shù)學(xué)科一直都是一門與時(shí)代發(fā)展緊密相關(guān)的學(xué)科。隨著教育信息化2.0的到來(lái)，高中信息技術(shù)新課標(biāo)的推出，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新的要求。在如今這樣一個(gè)快速發(fā)展的信息化時(shí)代，新課標(biāo)體系下高中信息技術(shù)課程具有哪些價(jià)值和意義值得我們深入挖掘和思考。

隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的到來(lái)以及新技術(shù)、新應(yīng)用的蜂擁而至，許多行業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了巨大變化，社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)有了新的標(biāo)準(zhǔn)。《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）的執(zhí)行也從提升全民素質(zhì)的角度出發(fā)，繼承和發(fā)展信息技術(shù)課程一直以來(lái)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的境脈。信息技術(shù)課程學(xué)科核心素養(yǎng)：計(jì)算思維、信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)的責(zé)任深受追捧，這些核心素養(yǎng)火熱和重視的背后，我們確實(shí)需要重新思考新高中信息技術(shù)課程的價(jià)值和意義。

一、研究背景

國(guó)內(nèi)高中信息技術(shù)課程經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程階段、信息技術(shù)課程形成階段以及信息技術(shù)課程發(fā)展這三個(gè)階段，從以前注重技能的鍛煉和工具的使用到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和信息社會(huì)責(zé)任感的提高。高中信息技術(shù)課程的內(nèi)涵越來(lái)越豐富，但是隨著理論和實(shí)踐方面的深入發(fā)展和研究，發(fā)現(xiàn)把信息素養(yǎng)作為核心價(jià)值沒(méi)有清晰的可操作性，對(duì)于高中信息技術(shù)課程的價(jià)值大家很難有統(tǒng)一的認(rèn)知和說(shuō)法。所以對(duì)其價(jià)值的思考與研究也顯得越來(lái)越重要與緊迫。

二、價(jià)值

1.教育價(jià)值

高中信息技術(shù)課程的價(jià)值最顯而易見(jiàn)就是對(duì)個(gè)體的價(jià)值，對(duì)于學(xué)生而言滿足自身學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展需要，提升了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和日常事務(wù)處理能力。符合社會(huì)所倡導(dǎo)的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的程序思維、計(jì)算思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)者得以全面發(fā)展。同時(shí)，隱形的價(jià)值主要體現(xiàn)在通過(guò)技術(shù)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高信息意識(shí)和道德。高中信息技術(shù)課程不僅為初等教育樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)，而且為高等教育發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)和提高未來(lái)高等院校信息技術(shù)師范生的文化交流和實(shí)際問(wèn)題處理能力，很好地承擔(dān)起承上啟下的作用。從社會(huì)角度出發(fā)，新課改下的高中信息技術(shù)課程為信息社會(huì)培養(yǎng)了合格人才，信息技術(shù)教育在目前也承擔(dān)了素質(zhì)教育的重任（游建波，2011），信息技術(shù)課程學(xué)科的核心素養(yǎng)對(duì)信息社會(huì)公民素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育方面也具有深遠(yuǎn)意義。除此之外，還有一些獨(dú)特的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，利用信息技術(shù)課程實(shí)操性這一特點(diǎn)不僅發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手操作能力，而且在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程激發(fā)其創(chuàng)造激情，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)同時(shí)達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

2.文化價(jià)值

從文化的角度審視高中信息技術(shù)課程，探析高中信息技術(shù)課程的文化價(jià)值。在如今一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，許多信息需要我們仔細(xì)去辨別和選擇，面對(duì)紛亂的信息，學(xué)習(xí)者的辨析、使用以及評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)得益于自身的信息能力。學(xué)習(xí)者具有快速適應(yīng)信息并最終可以駕馭信息的信息交流能力便是信息技術(shù)課程的文化價(jià)值的體現(xiàn)。信息技術(shù)課程的文化價(jià)值的體現(xiàn)是內(nèi)化的、隱性的。文化價(jià)值的最大體現(xiàn)就是信息分辨、交流能力。信息技術(shù)課程學(xué)科核心素養(yǎng)之一信息意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)很好地提高和促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的問(wèn)題結(jié)構(gòu)和信息交流、處理能力。

3.技術(shù)價(jià)值

除了具有教育價(jià)值。信息技術(shù)課程還具有基礎(chǔ)性和通用性等通用技術(shù)的價(jià)值，最為顯著的就是鍛煉學(xué)生的工具使用能力和利用技術(shù)分析、解決問(wèn)題的能力。但是由于學(xué)科實(shí)操性的特點(diǎn)、教師的教學(xué)方式和思維的原因，之前的高中信息技術(shù)課程還停留在以提高學(xué)生的技術(shù)和技能為主旨的階段，而新課標(biāo)下的高中信息技術(shù)課程更加注重技術(shù)素養(yǎng)的形成。所以新課標(biāo)下的高中信息技術(shù)課程更注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維。不同于其他學(xué)科，信息技術(shù)課程獨(dú)特的學(xué)科魅力更能培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)技術(shù)的手段分析和處理問(wèn)題，

4.社會(huì)價(jià)值

信息技術(shù)課程可以說(shuō)是時(shí)代的產(chǎn)物，與時(shí)代發(fā)展緊密相關(guān)，其社會(huì)價(jià)值最直接的表現(xiàn)就是讓學(xué)習(xí)者利用先進(jìn)的工具從容地面對(duì)這個(gè)社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展提供良好的原動(dòng)力。一定程度提高社會(huì)公民的基本素質(zhì)，為社會(huì)積極運(yùn)轉(zhuǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

高中信息技術(shù)課程具有的教育價(jià)值、文化價(jià)值和技術(shù)價(jià)值，足以說(shuō)明這是一門具有實(shí)用意義和理論價(jià)值的學(xué)科，不論教師還是學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的重要性，使其成為教育現(xiàn)代化和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)以及實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的助推器。便于學(xué)科教師結(jié)合自身實(shí)踐進(jìn)行反思與思考，為教師和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展積累學(xué)科素養(yǎng)。新課標(biāo)下高中信息技術(shù)課程到底可以給我們帶來(lái)什么？我們學(xué)習(xí)它的意義和價(jià)值在哪里？這些關(guān)于高中信息技術(shù)課程價(jià)值的追問(wèn)和思考還需要我們繼續(xù)探討和研究。

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