初中語文古詩文閱讀鑒賞能力課堂教學策略

尚玉萍　張培志

摘 要：古詩文閱讀在初中語文教學中占據著十分重要的地位，能夠讀懂古詩文、掌握基本的鑒賞方法、具備一定鑒賞能力，也是初中生語文學習的基本要求。因此，教師在教學中應更加重視學生古詩文鑒賞能力的培養，采取策略提高古詩文課堂的教學效率。

關鍵詞：初中語文 古詩文鑒賞 教學策略

古詩文教學在初中語文課堂中具有較為重要的地位，是培養學生古詩文閱讀理解及鑒賞能力的主要途徑，對于提升學生綜合文化素養也有著重要意義。因此，初中語文教師應認識到古詩文課堂教學的重要意義，采取不同的教學策略，充分發揮古詩文課堂的積極作用，幫助學生提升古詩文閱讀鑒賞水平，從而促進其語文綜合素養的培養。下文中，筆者將結合自身教學實踐，探討加強初中語文古詩文閱讀鑒賞能力培養的教學策略。

一、通過預習提高課堂效率

高質量的課前預習是高效課堂的基礎，但筆者發現目前許多初中教師并不是很重視學生的課前預習，學生沒有預習，對于課堂教學內容缺少總體認識與初步把握，因此只能一味地被動接受教師的知識，從而影響課堂教學效果。課前預習可以使學生對古詩文內容有初步理解，同時也會出現理解、鑒賞等方面的一些疑問，教師在此基礎上展開教學，可以根據學生的疑問調整課程內容，使教學更具針對性，而學生預先理解掌握的內容則可以大大節省課堂教學時間，有效提升古詩文課堂效率。需要注意的是，要想發揮學生預習的積極作用，提高學生的預習質量，教師的引導也是不可或缺的，在課堂結束前，教師可以布置下一堂課的預習任務，使學生預習有明確的目標，自主預習效用更好。

二、重視興趣培養

興趣培養是提高教學效率關鍵，通過培養學生對古詩文的興趣，可以有效提高學生學習的自主性，促進學生主動學習和鑒賞古詩文，使課堂教學效果事半功倍。在古詩文課堂中，興趣培養可以從以下三個方面入手：

1.多媒體教學

多媒體教學是豐富課堂呈現方式的重要手段，利用多媒體設備開展古詩文教學，可以以更加生動、直觀、生趣的方式呈現古詩文內容，使學生在課堂中的注意力更加集中，課堂氣氛也會更加活躍。如古詩教學中，教師可以用動畫的方式呈現古詩內容，以更加直觀的方式營造古詩中的意境，使學生的感悟更加深入具體，降低古詩鑒賞的難度;相較于直接講解，動畫形式更加生動有趣，學生的學習興趣也能得到有效激發，大大提升學生學習的積極性。

2.豐富古詩文故事

無論是古詩或者文言文，在詞句上都十分精煉，因此其理解與鑒賞都存在一定難度，尤其文言文，對初中學生而言往往有些晦澀難懂，學生學習的積極性不高。豐富古詩文故事，一方面是豐富詩文自身故事，如《木蘭辭》《愚公移山》等文章，教師就可以在課堂中豐富故事內容，為學生講述完整的故事，使學生對文章整體內容的理解更加深入，同時也可以使課堂內容更具趣味性，激發學生興趣;另一方面則是豐富作者背景故事，如《飲酒（其五）》的教學中，教師就可以在課堂中為學生普及陶淵明的故事，使學生對于陶淵明歸隱田園的經歷與不慕名利的品質產生向往之情，從而對其作品產生濃厚的學習興趣。

3.豐富教學活動

教師可以在課堂中組織與古詩相關的游戲，如詩詞接龍、飛花令等，學生的參與熱情更高，同時可以有效鞏固詩詞學習效果。

二、加強訓練，夯實基礎

興趣教學可以有效激發學生的主動性，使課堂教學氛圍更好，而提升學生古詩文鑒賞能力，還是需要加強課堂訓練，夯實學生的古詩文基礎。具體而言，有以下幾點策略：

1.總結文言文知識點

在古詩文閱讀鑒賞中，文義理解是一大難點。教師可以在教學中將文義理解的相關知識點如通假字，古今異義，詞類活動，文言句式，虛、實詞含義等進行總結歸納，并在課堂中加強知識點的訓練，使學生的古詩文基礎更加扎實。教師也可以讓學生自行總結歸納，注重對于這些知識點的日常積累，一步步地提高古詩文的閱讀理解能力。

2.養成閱讀習慣

習慣養成可以有效促進學生的日常學習，通過平常的自主學習提升古詩文閱讀鑒賞能力。教師在教學中要逐步培養學生的閱讀效果，首先應在課堂中慢慢將主動權交給學生，給予學生更多地自主學習時間，培養其主動學習的情況;其次，可以安排日常閱讀任務，如要求學生每天積累一首古詩或一篇文言文，利用任務約束，使學生養成每天堅持古詩文閱讀的習慣。

3.引導學生深入探究

古詩文鑒賞需要學生對文義理解達到一定深度，對古詩文的思考要更具發散性，才能夠體會到其中的意境或所表達的內容。為此，教師應積極引導，鼓勵學生深入探究。在課堂中展開設問教學，給學生思考與討論的時間，對于學生的發言應多加鼓勵，提高學生思考的積極性。如在《詠雪》一文的教學中，教師就可以這樣提問：除了文中的比喻外，你們還能用其他方式描述下雪嗎？在問題的刺激下，學生的思維會更加活躍，在探討和回答的過程中，實際上就重現了《詠雪》中文藝交流的氛圍，而學生在思考中也會主動對比文中的兩種比喻，對于“未若柳絮因風起”這一比喻的妙處也會有更為深入的理解。再如《愚公移山》的教學中，教師就可以讓學生探討愚公的精神是否值得學習，學生支持或者反對，都會基于文章理解展開自己的分析，可以鍛煉其理解能力;而對于“愚公精神”的探討升華了課堂教學主題，引發學生更加深入的思考，同時可以聯系生活實際，促進教學的生活化。

結語

綜上所述，初中語文古詩文課堂教學十分重要，對于提高學生知識能力水平、培養其綜合素養都有一定促進作用，而要想提升古詩文課堂教學的效率、改善課堂效果，初中語文教師首先應從課前預習入手，通過提高學生預習效果促進課堂效率的提升;其次，要通過培養學生對古詩文的興趣，促進其主動學習;最后，在課堂中要加強訓練，夯實學生基礎，也要引發啟發，使學生的探究更加深入，進一步提升古詩文閱讀鑒賞能力。

參考文獻

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