高中英語新題型之語法填空的解題策略

王婧

摘要：隨著新課標(biāo)的改革，高中生各項(xiàng)考試的目的逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)以致用，高中英語也不例外。隨著改革的進(jìn)行，語法填空在高中英語考試中擁有一席之地，并變得越來越重要，成為高考的“必考點(diǎn)”。語法填空的正確率能在一定程度上反映學(xué)生英語詞匯積累量的多少、語法水平的高低，甚至是句法上的運(yùn)用能力。如何讓學(xué)生掃清丟分點(diǎn)、掌握答題技巧成為一項(xiàng)難題，被許多專家學(xué)者關(guān)注。本文從高中新題型——語法填空出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何讓學(xué)生在解題過程中掌握語法填空的技巧，提高對(duì)于語法填空的解題能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀高中英語;語法填空;解題策略

語法填空作為近幾年出現(xiàn)在高中考試中的新題型，對(duì)學(xué)生詞匯積累量的多少，是否有語感以及語法水平的高低進(jìn)行了綜合的考察，可以反映一個(gè)學(xué)生在英語方面的綜合素養(yǎng)。作為與傳統(tǒng)的完形填空相近的一種題型，卻成為了學(xué)生的一項(xiàng)難題，很多學(xué)生沒有掌握答題技巧，大量丟分，語法填空成為高中英語教師在教學(xué)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何有效的提升學(xué)生的語法填空能力成為英語教師們持續(xù)關(guān)注的話題。下面針對(duì)高中英語考試中的語法填空題型進(jìn)行分析，對(duì)提高英語填空水平的幾項(xiàng)方法進(jìn)行了總結(jié)。

豐富學(xué)生的詞匯量

高中英語考試中任何題型都是對(duì)學(xué)生詞匯量的考察，豐富的詞匯量是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，英語詞匯就像漢語中的漢字，無論是在閱讀、表達(dá)還是寫作等方面都是最基礎(chǔ)的方面。首先是學(xué)生對(duì)于詞匯中英互譯的掌握，如果不能掌握英語單詞的中文意思，則很大程度上更加不能準(zhǔn)確分析句子的語法。匱乏的詞匯量讓學(xué)生在面對(duì)語法填空時(shí)就像看全是生僻字的文言文，所以掌握詞匯量的多少是一項(xiàng)關(guān)鍵問題。同時(shí)，需要學(xué)生掌握單詞的詞性，很多學(xué)生無法分清所要填寫的部分需要什么詞性，在做選擇時(shí)通常做出錯(cuò)誤的判斷。所以，督促學(xué)生進(jìn)行詞匯量的積累對(duì)于提高學(xué)生的語法填空能力是一項(xiàng)最基本的措施。

例如，讓學(xué)生在平時(shí)的做題過程中，無論是填空還是閱讀的過程中注重單詞的積累，可以引導(dǎo)建立詞匯積累本，并對(duì)積累的詞匯進(jìn)行分類。比如動(dòng)詞類積累，如“看”的相關(guān)詞匯有“stare”好奇地看，“glare”瞪著看以及“l(fā)ook”看的動(dòng)作等，這樣讓學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的詞匯庫，可以增加學(xué)生的記憶深度。同時(shí)，可以讓學(xué)生分開積累名詞，副詞，形容詞等，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)一個(gè)題的過程中學(xué)會(huì)一類題，比如對(duì)于副詞“thankfully”的使用，常放在句首作狀語，修飾后面的整個(gè)句子，可以引導(dǎo)學(xué)生將與“thankfully”詞性相同的“fortunately”，“l(fā)uckily”等詞匯積累在一起。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，不因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)丟分。二、讓學(xué)生掌握解題技巧

單詞的積累是學(xué)生做好語法填空的基礎(chǔ)，掌握語法填空題型的解題技巧是提升解題能力的關(guān)鍵。對(duì)于整體上的解題思路，要引導(dǎo)學(xué)生遵循通讀、試填和檢查三部曲。要引導(dǎo)學(xué)生做到，先語境，后語法，讓學(xué)生掌握文章大體意思的情況下分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子意思，然后運(yùn)用所掌握的語法知識(shí)對(duì)題目進(jìn)行答題，最后通過再次分析檢查答案的正確性。在分析句子結(jié)構(gòu)時(shí)要先確定填哪類詞，然后根據(jù)句子的意思確定具體填寫什么詞，根據(jù)句子的邏輯關(guān)系確定用什么連詞等。學(xué)生通過掌握上述答題技巧可以提升語法填空的答題能力。

比如，首先分析給出提示詞的詞性，如果給出動(dòng)詞，又分作謂語和不做謂語的情況。作謂語的情況要考慮時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣以及主謂一致等，作非謂語中作主語表具體情況時(shí)要用“to do”，表習(xí)慣與一般情況則使用“doing”。對(duì)于缺主語或者賓語的情況，則一定是填代詞。如句子“What was worse，___ was already dark when I arrived at his house.”，當(dāng)學(xué)生掌握了此條技巧后，可以一眼就能看出需要填“it”，讓丟分的題型變成拿分的強(qiáng)項(xiàng)，提升學(xué)生對(duì)于語法填空的積極性，提升學(xué)生語法填空新題型的解題能力。

三、研究考點(diǎn)與解題策略

古時(shí)就有對(duì)敵人和自己的情況都有透徹的理解，作戰(zhàn)才不會(huì)失敗的原理。這一道理同樣適用于語法閱讀的解題中，如果學(xué)生能猜透出題人的意圖，那學(xué)生肯定就能分析出題目的正確答案。教師在語法填空的教學(xué)過程中要經(jīng)常對(duì)學(xué)生講解考試的重點(diǎn)以及教師自己分析的出題人的思路，讓學(xué)生耳濡目染，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主思考出題人會(huì)是怎樣的思路，既可以讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)解題技巧，又可以逐漸鍛煉學(xué)生的解題能力，打破學(xué)生對(duì)于語法填空“不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆”的僵局。

例如，對(duì)于括號(hào)內(nèi)沒有提示詞的情況，在名詞之前多注重冠語的考察，考察學(xué)生對(duì)于a/an等的使用，對(duì)于三大從句都出現(xiàn)的情況，多數(shù)是為了考察連詞，比如“before”“where”“that”等，在遇到需要填寫實(shí)詞的情況，多數(shù)是為了考察情景的理解，需要注重情景搭配。而對(duì)于括號(hào)內(nèi)有提示詞的情況，謂語動(dòng)詞的主被動(dòng)形式以及單復(fù)數(shù)形式是一個(gè)重要的考點(diǎn)。

總結(jié)：高中英語考試中的語法填空主要是考查學(xué)生詞匯量和語法的基礎(chǔ)功底，讓學(xué)生將平時(shí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以學(xué)以致用。要做好語法填空的題型就要豐富自己的詞匯量，準(zhǔn)確扎實(shí)的明白每個(gè)單詞的意思以及詞性。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的答題技巧，降低語法填空對(duì)于學(xué)生的難度，以及消除學(xué)生因?yàn)閬G分而對(duì)語法填空產(chǎn)生的抵觸心理。同時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)增加相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉掌握歷年的考點(diǎn)，真正的達(dá)到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的境界，幫助學(xué)生攻克語法填空的難關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

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