淺談多媒體對小學低年級音樂課啟蒙的作用

易沛伶　邱繪菁

我們生活在一個多媒體電子時代，時代在進步，我們的教學也應該跟上時代的步伐不斷的進行改革，在教學中越來越多的教師運用到多媒體教學，每個學科也在不同程度的運用現代信息技術教學。

傳統音樂教學中學生通過音樂伴唱和歌唱來學習和欣賞，這種單一而片面的學習方法，讓他們理解起來有限;而多媒體是采用音畫結合的方式來學習和欣賞音樂，在制作音樂課件時，用多種類的資源創設情境，從中感受到音樂的喜、怒、哀、樂的不同情感。特別是對于小學低年級的學生，運用多媒體進行音樂情境教學，可以激發學生學習的積極性、促進他們的審美體驗和個性發展，還具有提高教師教學效率、使音樂教學社會化等作用。

結合多年小學音樂教學工作積累的經驗，筆者認為多媒體在小學低年級音樂教學中的作用有以下幾點：

利用多媒體創設吸引學生的情境

成功的課堂不是強加的控制，而是要激發學生潛在的興趣。興趣是調動思維，探索求職的內動力。我們不單單要利用多媒體創設情境，還要創設出能夠充分吸引學生注意力、提高學生興趣的多媒體情境，通過畫面、音樂等等讓學生能夠更加積極主動地參與到我們的課堂當中來。

在教一年級學習音樂教唱課《你說它是啥東西》的時候，學生隨著背景音樂來到美麗森林。森林里有許許多多的小動物，色彩鮮明、形象生動的畫面立刻吸引了學生的注意力。故事導入森林里來了一個奇怪的客人，小動物們都聚在一起討論，小老虎和小鳥說他有不少動物的特征，學生們也來參加討論了，同時根據給出的線索，用動物部位圖片拼出這個怪動物。這時幻燈片中馴鹿奔奔跳跳出來說雖然我很奇怪但我是你們的好朋友，接著一群馴鹿拉出了圣誕老人裝滿禮物的雪橇車，學生們高興的歡呼起來。這樣，學生在看投影，聽故事的過程中既參與了探索，熟悉了歌詞，加深了對歌曲主角的認知和記憶，又能夠順利的完成課程的導入。

在教二年級學習音樂教唱課《螃蟹歌》的時候，首先投出一張固定的背景圖——美麗而又神秘的農場。農場的小溪里，有一個神秘的小動物眨巴著圓圓的眼睛看著路過的動物。這時兔媽媽給學生出謎語讓學生猜一猜，學生爭先恐后的回答謎底是螃蟹，這時幻燈片中螃蟹露出了它的廬山真面目。當雄赳赳氣昂昂的螃蟹哥用它的大鉗子夾住白鷺的腳的時候，許多學生不禁失聲驚叫起來，當白鷺可愛又可憐的求螃蟹哥放放它的腳的時候，學生跟著求饒起來。學生聽音樂，根據剛才的所見所聞，創編出螃蟹的動作。學生看的專心，學的踴躍，是學生在音樂游戲活動中始終保持緊張而愉快的情緒，促進了學生潛能的發展，進而增加了學生學習的興趣。

再比如在二年級下冊教唱課《月圓曲》中，我在導入環節就充分利用了多媒體課件展示：太陽緩緩的落下，大地的顏色漸漸暗了下來，月亮帶著微笑慢慢的升起來了，世界變得安靜祥和，星空璀璨的夜空，星星忽閃忽閃著“小眼睛”，月亮圓圓的高高掛在天空上……此時的畫面再配合著搖籃曲，孩子肯定在第一時間就被吸引住了，這時播放出鈴鐺聲，鳥兒的叫聲，音色和畫面結合在一起，營造出夜晚星空的意境，學生仿佛置身其中，教師再讓學生展開聯想，在這樣的導入中學生想學習歌曲的欲望變得十分強烈，興趣十足。經過這節課的親身實踐，不難看出學生對于MIDI音樂、文字、動畫、圖片、動態視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調動學生的興趣，有利于課堂教學。

二、更準確的表現題材和音色

“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人。”這是一位法國著名演員說過的話。由此看來，音樂教學使用多媒體教學是多么的重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，像《好朋友來啦》、《母雞叫咯咯》、《老爺爺趕鵝》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱，是不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的，特別是對于理解能力還很低的小學低年級學生，歌曲的趣味性也會減弱。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲;是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學錄音帶，因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確地表現音樂形象。

三、利用多媒體教學來突破課堂中的難點

在小學音樂課堂中，對學生講解樂理知識一直是一個難點，學生覺得枯燥乏味，學習時時常開小差。這一點，如果教師在教授時多利用多媒體就會起到事半功倍的效果，同時也可以培養學生的創造能力。筆者認為對于低年級的學生，動態刺激是最能給學生留下深刻印象的所以在教授一些理論知識的時候適當的運用多媒體，學生的興趣會濃厚許多。

四、豐富學生的音樂知識

在小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數的25%，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等;在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種;在樂曲中還涉及到古今中外幾十種樂器的音樂等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點以及演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白、聽得清清楚楚。

綜上所述，在小學低年級的音樂教學中，利用電教媒體進行輔助教學，是小學音樂課的一種嘗試和探索，也是小學音樂教育的一大進步。事實證明多媒體的輔助教學可以大大提高小學低年級音樂課堂的教學質量，提高學生學習的興趣，幫助教師更好地實現教學目標，提高教師的教學水平和業務素質。