記敘文中如何選用特殊素材

李曉夢(mèng)

有一位老師讓學(xué)生畫一幅畫，主題是“母愛(ài)”。

第一位學(xué)生想了想，畫了一幅寧?kù)o的夜色圖：月牙兒，星星，月光下的媽媽正晃著搖籃，彎彎的搖籃也像個(gè)月牙兒，搖籃里睡著她的孩子。

第二位學(xué)生想了想，先畫了洶涌的海浪、陡峭的懸崖和狂暴的驟雨，然后在懸崖邊畫了一只鳥(niǎo)媽媽——她一邊支起寬闊的翅膀擋著風(fēng)雨，一邊緊緊地?fù)е暮⒆印?/p>

哪一幅更感人呢？顯然是第二幅。為什么？因?yàn)榈谝环嬎x的環(huán)境十分寧?kù)o，以“寧?kù)o”為背景，母愛(ài)的刻骨銘心很難得到充分的表現(xiàn)。第二幅畫的環(huán)境背景卻是滔天的海浪和狂怒的風(fēng)雨，鳥(niǎo)媽媽在險(xiǎn)風(fēng)惡浪中保護(hù)著自己的孩子，進(jìn)而揭示出了一個(gè)深刻的主題：只要有母愛(ài)庇護(hù)著的地方，就能擁有真正的寧?kù)o。

雖是作畫，道理卻與作文相通。如果在寫作文時(shí)也注意選用一些特殊的要素來(lái)突出人物或表現(xiàn)感情，那肯定會(huì)比選用大眾化的要素收到的效果要好得多。作文時(shí)選用特殊素材，可從以下方面著手：

一、選用特殊的環(huán)境要素

朱自清先生的散文《背影》寫的是父親翻月臺(tái)為兒子買橘子時(shí)的背影。父親的背影對(duì)兒子來(lái)講并不陌生，為什么這篇文章卻寫得如此感人至深，讓人讀了久久難以忘懷呢？原因就是這篇文章選取了一個(gè)特定的環(huán)境要素——祖母去世、父親失業(yè)、家庭慘淡之時(shí)，父親在種種打擊面前，仍對(duì)兒子傾注了全部的愛(ài)，給兒子留下了非常深刻的印象。文章凝聚著父子在逆境中相互扶持、相濡以沫的深情，因此才引起了千萬(wàn)讀者的共鳴，這便得益于特殊要素的選擇。如滿分作文《外公的諾言》：

過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我也早已把外公的這個(gè)諾言忘記了。而外公卻得了重病，又回到了那片大海。他雙目失明了，周圍只剩下一片黑暗的外公是真的不能實(shí)現(xiàn)許給小外孫女的諾言了！算了，忘了吧！我只希望外公好好地活著。

那是一個(gè)晴朗的午后，一個(gè)緊急電話將我召回到外公身邊，當(dāng)我沖進(jìn)病房時(shí)，他已無(wú)法說(shuō)出完整的話，只是用顫抖的手將一個(gè)白色小盒子遞給我。那費(fèi)力地托著盒子的手，還未來(lái)得及到我身邊，便重重地垂了下去，盒子也滑落了。在眾人的哭聲中，盒子里的東西散落了一床，那是二十幾個(gè)已鑿好眼兒還未來(lái)得及串成項(xiàng)鏈的貝殼。

外公向外孫女許下諾言并實(shí)現(xiàn)諾言，這對(duì)一個(gè)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是很平常的事。但選段中抓住了外公病危時(shí)的一瞬間來(lái)兌現(xiàn)他的諾言，環(huán)境的特殊性賦予了這篇作文以打動(dòng)人心的力量。本文在特殊環(huán)境下的描寫更是感人，如“只是用顫抖的手將一個(gè)白色小盒子遞給我。那費(fèi)力地托著盒子的手，還未來(lái)得及到我身邊，便重重地垂了下去”一處的動(dòng)作描寫，寫出了外公兌現(xiàn)諾言時(shí)的艱辛，是外公對(duì)外孫女的愛(ài)最有力的見(jiàn)證。

二、選用特殊的時(shí)間要素

在作文中，如果選用一些在特殊時(shí)間下發(fā)生的故事來(lái)表現(xiàn)人物，所收到的效果也會(huì)比在正常情況下好得多。電影《泰坦尼克號(hào)》敘述的是一段愛(ài)情故事，它之所以能成為膾炙人口的經(jīng)典作品，主要因?yàn)檫@是一段發(fā)生在特殊時(shí)間下的愛(ài)情故事。危難之際見(jiàn)真情，泰坦尼克號(hào)上的愛(ài)情故事因此才顯得浪漫、熾熱、悲壯、凄美，震撼心靈，蕩氣回腸。

三、選用特殊的地點(diǎn)要素

事雖是同樣的事，但發(fā)生在不同的地點(diǎn)，所彰顯出的意義也會(huì)不同。比如，你在作文中寫銀行辦了一次電腦培訓(xùn)班，這樣的內(nèi)容在現(xiàn)在來(lái)看并不稀奇。但如果選用特殊的地點(diǎn)要素，寫農(nóng)村辦起了電腦培訓(xùn)班，那就非同尋常了，文章會(huì)有力地突出農(nóng)村翻天覆地的變化和緊跟時(shí)代節(jié)拍、與時(shí)俱進(jìn)的新氣象，也會(huì)因其“新”而讓人看了耳目一新。再如習(xí)作《我的伙伴》：

我把它放在課桌里，同學(xué)們都很喜歡它，經(jīng)常來(lái)看它?！皠⑿摭?，我這兒有四環(huán)素，能治腸炎嗎？”馬樂(lè)把一包四環(huán)素遞給我，我點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳惆堰@些小米喂給它吧?！敝x珊也來(lái)幫忙。為了同學(xué)們的熱心，我也一定要養(yǎng)活它。鴿子也真聽(tīng)話，靜靜地伏在課桌里一聲也不發(fā)。下課了，我把它放在地上，給它喂小米、水和藥。它用那圓圓的眼睛望著我和同學(xué)們，樣子可愛(ài)極了。

這篇作文寫的是“我”與鴿子之間的故事，之所以令人印象深刻，關(guān)鍵在于文中地點(diǎn)的特殊性，將鴿子生活的地點(diǎn)安排在班級(jí)內(nèi)的課桌里，寫“我”救助鴿子，老師不反對(duì)，同學(xué)們大力支持，有力地表現(xiàn)了和諧的主題。