補寫的紙條

梁理明

學完以“真誠”為主題的單元內容后，我計劃策劃一次班級活動。

課堂上，我讓每個學生自選三位同學，在三張紙條上分別寫出這三位同學的六個優點，然后我再將紙條按名字發給相應的學生。

大家似乎都很喜歡這項活動，他們迫不及待地拿出紙和筆寫了起來。很快，大家就都寫完了，紛紛將紙條投進我事先準備好的小箱子里。

回到辦公室，我迫不及待地打開箱子，滿滿一箱子各種顏色的紙條。我一張張打開來看。“張鵬：有禮貌、畫畫漂亮、寫字工整……”“邱樂曉：樂觀、打籃球很厲害、經常幫助同學……”“曹宇圣：跑步快、玩魔方厲害、大方不小氣……”“何茵茵：長得高、學習好、會扎漂亮的辮子……”……不少紙條上列出的優點還不止六個。紙條上寫滿了對他人的欣賞和稱贊，簡單的話語雖然孩子氣，卻能感受到他們的真誠。

到了分發紙條的時間，上課的音樂聲還沒響，全體學生就都在教室里等著我了。我一走進教室，大家都興奮起來。我逐一按紙條上的名字分發給學生。學生一拿到屬于自己的紙條就迫不及待地打開來看。有的人一邊看一邊偷笑，偶爾還偷瞄一眼旁邊同學的紙條，有的盯著紙條滿臉驚訝，可能想不到自己身上還有這么多優點吧。

一時間教室里熱鬧非凡，學生們一個個美滋滋的模樣。突然，我發現平常不愛跟同學交往的陳嚴（化名）呆坐著，眼巴巴地看著有說有笑的同學，一副又羨慕又失望的模樣。我再一看，他手上沒有一張紙條，我馬上意識到，肯定是沒有同學給他寫優點。得馬上想一個補救方法！我靈機一動，示意大家安靜下來，說：“對不起！剛才老師發現把有的同學寫的紙條落在辦公室了，我現在就和班長去辦公室取。”

我叫上班長一起回到辦公室。我問班長：“你收到同學寫給你的紙條了嗎？”“收到了！有五張呢！”班長臉上笑得像朵花。“開心嗎？”我問他。“開心！開心！”班長連連說道。“如果你一張紙條都沒收到呢？”我又問。“啊？怎么會？”班長滿臉綻放的笑容瞬間不見了。“陳嚴一張紙條都沒收到。”我鄭重地說。“那他肯定很難過吧。”班長著急了，“我給他寫！他其實很愛幫助同學的，每次換座位，他都幫同桌搬東西;班上的盆栽也是他經常去澆水的。”班長羅列著陳嚴的優點。“我們一起寫！”我拿出紙條和筆，立刻和班長動手給陳嚴寫優點。

寫完后我們馬上返回教室。教室里依然歡聲笑語不斷，只有陳嚴低著頭不說話。我趕緊走到他身邊，摸摸他的小腦袋，說：“陳嚴，對不起！剛才老師把同學寫給你的紙條落在辦公室了。你快看看，都寫了些什么？有兩張呢！”陳嚴抬起頭，半信半疑地看著我。“真的！快看看！”我把紙條塞到他手里。陳嚴小心翼翼地展開手中的紙條，很快，他抬起頭，滿臉欣喜地看著我。看到了他的笑容，我松了一口氣，為能及時補救自己的疏忽感到慶幸。

那天晚上，陳嚴的媽媽給我打來電話，說陳嚴今天一回到家就興高采烈地把寫了優點的字條拿給她看，還主動跟家里的客人問好，這是以前沒有過的。

回想起來，好像就是從那時起，陳嚴變了，他愛笑了，也慢慢地走到了同學中間……

（責編 蔣海蘭）