淺談幼兒園科學活動區的環境創設

何國萍

摘 要： 幼兒園科學活動區是指幼兒園里專供幼兒探索學習有關科學方面知識的區域，對于區域的環境創設絕對了教學效果的好壞和幼兒興趣調動的好壞。科學活動區域的環境創設要體現生活性，從身邊材料開始選擇，科學活動區域的環境創設要體現幼兒年齡層次性，科學活動區域的環境創設要體現開放性和安全性，科學活動區域的環境創設要體現可操作性和安全性。

關鍵詞： 幼兒園;科學活動區域;環境創設

1 科學活動區域的重要意義

幼兒園科學活動區是指幼兒園里專供幼兒探索學習有關科學方面知識的區域，與美工區、音樂區等重要的區域一樣是幼兒園必不可少的專門性區域。科學活動形式應多樣化、自主性強、可自由選擇的科學活動和科學發現，是豐富幼兒科學探究的主要場所，在教師的引導下這里發生的科學活動是幼兒主要的科學活動。在現代科學教育理論和實踐工作者的指導下科學活動區域不僅提供了科學常識的認知平臺更提供了幼兒之間探索合作研究的平臺。

2 環境創設對于科學區域的重要意義

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力、提升幼兒個性方面越來越受到重視。環境是一種重要的教育資源，應該創造和利用環境來有效地促進兒童的發展。幼兒園環境創設是一項復雜的系統工程。營造良好的幼兒園環境，必須全面深入地了解幼兒身心發展的特點，充分認識環境材料潛在的教育價值，用科學的方法引導幼兒與環境的互動。在環境在創造的過程中，要努力調動幼兒的“三種素質”，即積極性、主動性和創造性。如何有效調動兒童的“三性”，是使兒童真正成為區域區角的創造者和設計者的關鍵。在主題區域區角裝飾的創建中，我們注意到孩子的自我創造和個人經驗，這有利于擴大，激發孩子的學習興趣，激發孩子的自主學習的好奇心，積極探索知識的欲望。創造教育環境，培養探究能力。心理學家羅杰斯提出，有利于探究活動的一般條件是心理自由、民主與和諧。自由的氛圍可以充分發揮人的自由探究能力。建立一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關系，營造一個民主和諧的教育活動環境，能有效地激發兒童積極參與探究活動。心理學家布納認為，興趣材料是學習的最佳刺激。在科學活動中，物質是激發孩子探索的刺激物。豐富多樣的材料可以保證每個孩子都有機會參與到操作活動中，使他們有機會反復嘗試和操作，從而完成他們的創造性想象。

3 對科學活動區域進行環境創設的幾點原則

3.1 科學活動區域的環境創設要體現生活性，從身邊材料開始選擇

引導幼兒在科學活動中自主探究、思考幼兒關心著身邊的一切，自然界千奇百怪的現象吸引著幼兒，一塊石頭，一條繩子，都是幼兒感興趣的內容。教師利用日常生活中的點滴小事，隨機向幼兒提出問題，鼓勵幼兒積極探究。只有科學內容貼近孩子的生活，讓孩子容易理解、接受和感興趣，孩子才會對科學問題有強烈的好奇心和求知欲，才能真正主動地去操作、去探索、去感受周圍世界的神奇，從而體驗和理解科學的無所不在。在幼兒園里，經常用一些小實驗來幫助孩子了解生活中的科學現象，如：物質、密度、空間、時間、常識等。

3.2科學活動區域的環境創設要體現幼兒年齡層次性

對于不同年齡段的兒童來說，科學的區域環境創設的選擇是相當不同的。由于小班兒童的形象思維占主導地位，我們為他們選擇的區域游戲可以充滿孩子的興趣，如色彩、溫度、擴散等。大班的孩子有一定的邏輯思維能力，能積極探索事物的現象和本質，可以為孩子提供常見的塑料杯，紙箱，鐵、鑰匙、橡膠、構建塊，大材料在生活中，引導孩子積極探索和發現如重力、磁力、速度、空間、時間等。

3.3科學活動區域的環境創設要體現開放性和安全性

活動區域內的物品應以開放方式擺放，兒童可自由選擇擺放;活動區內的資料應根據幼兒的興趣、發展需要和活動安排，具有啟發性、針對性和可操作性;注意動靜區域的合理分離，軟硬環境的結合，盡量避免相互干擾;活動區域應根據活動需要靈活創建和調整。如果幼兒園的環境和條件是有限的，它可以在一個區域多功能，在不同的時期輪流開放。或使用可移動的材料柜隨意創作。當天氣晴朗時，一些活動區也可以移到戶外;緊跟時代發展，及時創造反映科學技術最新發展的有利領域，開發適合兒童能力發展的智能游戲;有利于兒童身心健康成長，避免不安全因素的發生;開發孩子自己的潛能，尊重孩子自己的建設理念

3.4 科學活動區域的環境創設要體現可操作性和安全性

幼兒動手能力有限，所以科學活動區域設計中要注意科學活動的可操作性，既要通過幼兒親手操作，又要相對簡單直觀易于完成，這樣的程度才最有利于幼兒接受，才能最大限度的激發幼兒的科學求知欲。在為兒童創造科學環境和提供活動材料時，應選用無毒、無味、無害、對兒童無潛在危害的生產材料。使用之前應徹底清洗消毒，在保證安全的基礎上，注重包裝和生產的藝術性。較硬，原罐、包裝盒可采用彩紙、彩帶等輔料進行裝飾、改造。比如，在涉及水和火的科學活動中，要事先進行安全教育，然后講解操作規程，讓每個孩子都很清楚：要有幾個人玩，怎么玩，同時老師要經常注意孩子的操作過程，使活動正常發展。

參考文獻

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