高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作探析

廖瑋

摘 要：隨著我國鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策的開展與實(shí)施，社會(huì)新興行業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，各行各業(yè)對(duì)于人才的渴求度也與日俱增，但與之不匹配的是大學(xué)生的就業(yè)理念并沒有與時(shí)俱進(jìn)，很多剛畢業(yè)的大學(xué)生面對(duì)眾多的社會(huì)行業(yè)對(duì)自己的發(fā)展前景感到甚是迷茫，這使我國大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。那么在這種情況下高校該如何對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，使其能更順利地?fù)駱I(yè)、更舒適地就業(yè)，是每一個(gè)高校工作者都必須深思的問題。

關(guān)鍵詞：高校 個(gè)性化 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）05-0-01

目前我國的社會(huì)行業(yè)眾多，但行業(yè)人才卻沒有隨之增加，這就說明傳統(tǒng)的高等教育已經(jīng)無法很好地將社會(huì)人才“分門別類”，這就需要高校的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)充分發(fā)揮作用，從而適應(yīng)市場(chǎng)需求。但如今高校的就業(yè)指導(dǎo)大多還都處在摸索時(shí)期，現(xiàn)階段高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)存在哪些問題，我們又該使用何種應(yīng)對(duì)措施，這將是本篇文章將要探析的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的基本定義

所謂個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，其根本原則就是以學(xué)生為根本，根據(jù)不同學(xué)生的就業(yè)理念、性格特點(diǎn)、專業(yè)技能等來為他們提供有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。幫助他們認(rèn)知社會(huì)、完善職業(yè)生涯規(guī)劃、提升就業(yè)能力從而為實(shí)現(xiàn)最終的職業(yè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)所面臨的問題

1.教育類別多樣化，人才培養(yǎng)多元化

為適應(yīng)社會(huì)需求，現(xiàn)階段高校新開設(shè)的專業(yè)與日俱增，人才培養(yǎng)日益多元化，面對(duì)各種各樣的人才，無疑對(duì)學(xué)校開展個(gè)性化指導(dǎo)增加了難度。有些新興專業(yè)，其社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)還不夠明晰，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所用，甚至陷入了“畢業(yè)即失業(yè)”的窘迫境地，更何談規(guī)劃職業(yè)生涯。

2.專職就業(yè)指導(dǎo)老師力量薄弱

現(xiàn)階段，很多高校的主要師資力量還應(yīng)用在傳統(tǒng)的專業(yè)課程領(lǐng)域，學(xué)校在職就業(yè)指導(dǎo)方面的專任教師缺乏，大多為兼職教師，致使學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程不夠全面，就業(yè)咨詢平臺(tái)搭建不夠完善，學(xué)生缺少專業(yè)人士為其提供先進(jìn)的就業(yè)理念與科學(xué)的心理支持。

3.單純理論指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容滯后

在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的壓力下，很多高校開始重視就業(yè)指導(dǎo)工作，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏市場(chǎng)調(diào)查，使就業(yè)指導(dǎo)還僅僅停留在理論層面。一方面，枯燥乏味的理論指導(dǎo)，使學(xué)生不知道學(xué)習(xí)就業(yè)課程的意義所在，久而久之喪失學(xué)習(xí)興趣，很多畢業(yè)大學(xué)生甚至連“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念都模糊不清;另一方面，單純的理論性指導(dǎo)缺乏市場(chǎng)調(diào)研，不能切實(shí)滿足當(dāng)前就業(yè)領(lǐng)域的真正需求，導(dǎo)致畢業(yè)生在真正走入社會(huì)時(shí)并不具備實(shí)操性。

三、完善高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

1.搭建個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息

（1）開展問卷調(diào)查

高校在開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)課程，搭建科學(xué)性就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)之前，應(yīng)充分了解學(xué)生的狀態(tài)及需求。開展線上線下問卷調(diào)查，使學(xué)生就業(yè)觀念中的存在的問題暴露出來，才能更好地“因材施教”“對(duì)癥下藥”，保證所開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)更加具有實(shí)際意義。

（2）咨詢平臺(tái)中增設(shè)心理支持服務(wù)

目前部分大學(xué)生無法清楚認(rèn)知當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)思想落后，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。一部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)自我價(jià)值評(píng)價(jià)過高，一旦在就業(yè)過程中受挫或酬勞無法滿足自身期望就會(huì)自暴自棄，怨天尤人，影響人才持續(xù)發(fā)展;還有一部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)迷茫無措，不知道自己的目標(biāo)是什么，對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃界定不清晰，最終虛無度日。因此，完善咨詢平臺(tái)中的心理支持服務(wù)，幫助學(xué)生克服心理困難，樹立正確的就業(yè)觀念，顯得尤為重要。

（3）就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)分門別類

鑒于日前高校專業(yè)教育科目眾多，就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)在設(shè)計(jì)上也應(yīng)該分門別類，不同的教育領(lǐng)域設(shè)置不同的指導(dǎo)內(nèi)容，保證個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)有序分流。有利于各專業(yè)大學(xué)生通過就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)了解本專業(yè)目前就業(yè)趨勢(shì)，更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高就業(yè)機(jī)率。

（4）做好市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)更新發(fā)布當(dāng)下就業(yè)信息

社會(huì)就業(yè)形勢(shì)千變?nèi)f化，在傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域經(jīng)久不衰地發(fā)展下，很多新興行業(yè)也在摸索中呈現(xiàn)蓬勃之勢(shì)，高校就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)應(yīng)多了解時(shí)下就業(yè)崗位的冷門與熱門度，及時(shí)發(fā)布相關(guān)就業(yè)信息，供高校學(xué)生參考，避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)不符的社會(huì)需求的狀況。

2.提高個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)教師數(shù)量

首先，為適應(yīng)各學(xué)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的需要，高校應(yīng)增加相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量。高校就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)特殊的工作，不僅影響著大學(xué)生的就業(yè)率，更對(duì)國家人才的培養(yǎng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步有著巨大的影響，因此實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的教師必須要有過硬的基本素質(zhì)及能力，這就要求高校定期開展教師培訓(xùn)，使相關(guān)教師更具備專業(yè)性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)前參加工作實(shí)習(xí)

大學(xué)生在畢業(yè)前夕參加工作實(shí)習(xí)，可以提早了解當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，了解正常公司的運(yùn)營模式，不僅有利于統(tǒng)籌自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更有利于在正式進(jìn)入社會(huì)前發(fā)現(xiàn)自身的就業(yè)問題，也為高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)提供了理論依據(jù)。因此，現(xiàn)階段的高校不僅要注重大學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域論文寫作，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)前參加工作實(shí)習(xí)，為其今后的就業(yè)指導(dǎo)提供幫助。

結(jié)語

總而言之，我國高校的個(gè)性化指導(dǎo)工作還處于摸索階段，學(xué)校應(yīng)該在完善師資力量、增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、構(gòu)建就業(yè)咨詢平臺(tái)的前提下與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)最新的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)理念，了解當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，秉承以學(xué)生為本的教育理念，切實(shí)解決學(xué)生的就業(yè)問題，緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與人才發(fā)展實(shí)現(xiàn)雙贏。

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