讓“角色”說話

孫志昌

女兒上高中后，學習成績一般。作為教師的我，對女兒的成績很不滿意。最近的一次月考，她的成績還是略微有些下降，我雖然心里生氣，但沒去當面批評她。

一天晚上，女兒做作業時遇到不懂的問題，想讓我給她講講，我一看作業，便毫不留情地對女兒一頓訓斥：“這么簡單的問題，你都不會，怪不得你這次考試考得這么差，你在學校到底是怎么學的？”女兒也不言語，只是低著頭聽我說。“你說你上課是怎么聽講的，這些問題，老師肯定會多次強調，我給你說過多次了，上課要認真聽講，課后要及時復習，今天你回來復習了嗎？”女兒怯怯地說：“我復習了，只是還不是很明白，所以問問您?！闭跉忸^上的我也沒給女兒講題，扔下一句“你自己看，好好想想是怎么學的”，便生氣地帶上門出去了。

我知道女兒考試成績不理想，我生氣，雖然當時嘴上沒說什么，但是悶在心里，便借著女兒問問題的時候，狠狠地把她批評了一頓。自己的情緒發泄出來了，至于女兒的感受，我卻沒想過。

晚上，我洗漱后準備上床休息，妻子對我說：“不就是女兒考得差一點嘛，你何苦這樣呢？女兒問你問題，說明女兒有學習的愿望，你應該鼓勵、滿足她才是。再說了，如果是你的學生因為考試成績不理想問你問題，你會這樣嗎？你肯定會和學生一起分析成績落后的原因，還會鼓勵一番，讓學生樹立信心。為什么對自己學生能行，對自己的女兒就不行了呢？你要知道，這個時候女兒在你面前是學生，你是老師，要代入對的角色說話?！?br>