初中語文半命題作文的寫作探究

蘇維兵

摘要：半命題作文在初中語文寫作中占據著半壁江山。半命題作文不僅要補充題目，而且還要善于捕捉材料中的相關信息、精確選材、凸顯語言的靈動性，更好地彰顯文章主旨。

關鍵詞：初中語文;半命題作文;寫作探究

一篇好的半命題文章，猶如香茗，讓人回味無窮。在初中語文教學過程中，如何引導廣大學生開展半命題作文寫作，是語文教學的重點內容。因此，本文對初中語文半命題作文寫作進行探究，具有至關重要的現實意義。

一、巧設題目

語文作文在寫作過程中一般題目有命前半題式、有命后半題式，還有命首尾題式、以及命中間題式。在進行作文題目補充時，應該填詞到關鍵點，仔細斟酌縮小范圍，避免由于不細心，或者是思考不深，出現命題錯誤。充分彰顯文章的主旨，克服填詞難題，注重詞語前后搭配。這就要求學生在設立題目時，一定要充分發揮自身思維，根據相關提示抓住立題要點，并盡量避開一些比較常見的字眼，努力尋找新穎的立意點設立題目。另外，設立題目時，還要保證邏輯思維的嚴謹性，不能出現思維混亂，毫無寫作方向，或是作文題目與自己的寫作構思不相符等情況出現。

二、捕捉信息

對于半命題作文來說，還應該重點審題，做好關鍵信息的捕捉。在審題過程中，應該明確文章的主旨，找到文章有用的信息，可以使用第一人稱。例如：“我在——中得到”，通過仔細審題發現該篇文章只能以第一人稱描寫事件的來龍去脈，精心審題，為后續的寫作奠定基礎。這就意味著，在半命題文章寫作時，必須要對題目中的關鍵信息進行捕捉，站在第一人稱或者是第二人稱、第三人稱角度去分析，再次審視標題，對文章的情感、布局、選材等細節內容進行分析，寫出一篇出色的好文章。

分析以往教學工作發現，許多學生在擬題時十分快速，在簡單思考后就能很快敲定出題目。學生有上述表現時，往往不是因為其有深厚的文學修養與敏捷思維，而是因為未仔細審題，是在對中心主旨未透徹理解的情況下就迅速敲定題目。由于學生在擬題時缺乏思考，因而在寫作過程中也非常容易出現“卡頓”現象，經常是寫著寫著就沒了思路、沒了方向，很容易寫出偏題作文。針對這一問題，建議學生在寫半命題作文時一定要認真審題，完成初次擬題后，再進行二次審題，將自己所填補的題目做二次審查，從而找到正確的寫作方向，確保最終的寫作效果。

三、精當選材

選材精當是半命題寫作的關鍵，在文章的主旨內容確定之后，可以融入生活素材。讓學生揚長避短，更好地駕馭文章材料，凸顯文章的主旨，學生在作文寫作過程中，必須要融入時代特點、與時俱進。

許多學生在寫作過程中喜歡泛泛而談，只寫些理論與條框而不運用具體材料進行說明補充，最終導致文章空洞乏味、缺少可讀性。還有部分學生雖然運用了一些材料、例子對文章內容加以補充，但所選例子都是老生常談，很難激發讀者的閱讀興趣，不僅起不到很好的潤色、提分效果，還會使文章中一些精彩的語言、修辭等也受到其影響而經不起推敲。同時也有些學生選用的素材自己不是很了解，因而寫不出真實情感與獨到見解，同樣使文童姿色平平。針對這一問題，建議學生在寫作時應當貼近現實生活，結合自己的生活感悟，表達自己內心的聲音，更好地表達自己的情感，還要融入強烈的時代感，不能張冠李戴。學生要能扎根生活，廣泛搜集社會上一些熱點事件，使其成為自己的寫作素材，讓自己的作文中體現出大量的生活細節，以提升作文的真實性、可讀性。同時在文童寫作過程中，應該以情感取勝。真實樸素，實現讀者和作者之間的心理共鳴，強調半命題作文時不能空洞，應該融入真實情感，扣人心弦，更好地進發感人力量。

四、突顯主旨

文章主旨是文童寫作的重要內容，一篇文章不僅要有出彩的題目，還應該有主旨突出、色彩鮮明的內容，在寫作中可以使用排比式、對比式、小標題等一系列的內容。要實現寫作形式的創新，避免一次性敘述到底，可以在一篇文章中穿插不同的內容，做好文章的謀篇布局，重點突出高潮部分。在開篇和結尾可以首尾呼應，也可以在題目開頭設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。半命題式作文也可以使用小標題，能夠讓讀者更好地把握本篇文章的脈絡，更能凸顯文章的主旨。如果在寫作過程中無法表達自己的內心，在進行表達的過程中，如果自己的語言不夠出彩，可以使用日記式的形式在文章中穿插真實的生活片段，更好地讓讀者認識自我，這是一種真實的交往方式。在文章形式的選擇過程中，可以融入不同的形式內容，可以使用不同的表達方式、修辭手法，使自己的文章更加生動。

五、語言靈動

在文章寫作過程中，必須要確保語言靈動感人，讓讀者讀起來朗朗上口、回味無窮，而不是單純的蒼白敘述，應該激發人們的閱讀欲望，學生在日常學習中應該多多積累名言警句。在寫作過程中，應該使用準確的修辭方式，例如：擬人、排比、比喻等一系列的內容，可以在寫作過程中，充分調動自己的語言細胞，讓自己的文章生動。也可以使用排比，讓文章更具音律，增加文章的氣勢，更好地烘托人物的情感，增加文章的渲染力。在作文中也可以使用夸張的修辭方法，更能給文章增添色彩。與此同時，還可以使用景物描寫的方式，一切景語皆情語，情景交融更能烘托作者的心情，用來渲染氛圍。此外，通過細節描寫，可以讓學生的人物形象更加豐滿。

六、結語

綜上所述，現階段在半命題文童寫作過程中，不僅要突出文章主旨，還應該使文章語言更加豐富、流動，給人以輕松愉悅之感。與此同時，更應該捕捉文章的關鍵信息、巧立文章題目、提煉文章內容，讓學生掌握更好的寫作方式，選好材、巧立意，讓半命題作文生動活潑，讓更多的學生熱愛語文、熱愛寫作，更好地弘揚我國優秀的傳統文化。

（責編 翁春梅）