淺議多媒體在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王高飛

21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)取得了巨大成就，各種適應(yīng)多媒體信息技術(shù)的行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，因此掌握和應(yīng)用多媒體信息技術(shù)勢(shì)在必行！對(duì)電教教師來(lái)說(shuō)，如何讓多媒體信息技術(shù)與課堂有機(jī)融合成為他們必須深入研究的一個(gè)重要課題。以往的教學(xué)中，教師或是拿著教材讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，或是拿出卡片或者實(shí)物模型進(jìn)行展示。課堂中的設(shè)備也從錄像機(jī)到幻燈片再到后來(lái)出現(xiàn)的單反攝像機(jī)。現(xiàn)如今，隨著科技的飛速發(fā)展，更多的多媒體設(shè)備走進(jìn)了我們的課堂，微課教室、多媒體活動(dòng)室的出現(xiàn)為教學(xué)增添了許多新鮮感。

一、美輪美奐的視頻畫(huà)面，豐富了多姿多彩的課堂

布盧姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”以往的課堂教學(xué)，教師操作數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行講解，內(nèi)容十分抽象，很難理解，這樣的一節(jié)數(shù)學(xué)課下來(lái)，教師很累，學(xué)生還沒(méi)有收獲，而多媒體信息技術(shù)完全可以打破這一僵局。例如，義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”，這是學(xué)生們初次接觸分?jǐn)?shù)的概念，在這節(jié)課的開(kāi)始，教師可以在課件中插入《西游記》的片段，孫悟空給豬八戒分西瓜來(lái)導(dǎo)入分?jǐn)?shù)的概念，這樣不僅在課堂的最開(kāi)始就吸引了學(xué)生的眼球，還讓學(xué)生們迅速地理解了分?jǐn)?shù)的概念，一舉多得！

多媒體的感官刺激可以應(yīng)用于任何學(xué)科，例如，在美術(shù)學(xué)科中，可以讓學(xué)生們到大屏幕前動(dòng)手去操作屏幕添加色彩，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;在科學(xué)學(xué)科中，教師可以利用多媒體展示危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種視聽(tīng)結(jié)合和動(dòng)手操作不但培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且使課堂變得豐富多彩。

二、省略不必要的教學(xué)工具，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是教育的基本模式，優(yōu)質(zhì)高效的課堂是成功課堂的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)教學(xué)的教育資源全部是實(shí)物展示，所以在課堂上有所限制，沒(méi)辦法達(dá)到最好的效果。

語(yǔ)文課堂中習(xí)作教學(xué)是必不可少的，我們的習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是講評(píng)環(huán)節(jié)，以往我們講評(píng)習(xí)作的習(xí)慣是朗誦作品，學(xué)生們聽(tīng)完進(jìn)行口頭講評(píng)，但學(xué)生講評(píng)過(guò)后基本不會(huì)留下深刻的印象。而現(xiàn)在多媒體設(shè)備中有投影展示，教師可以在課堂上的任意一個(gè)環(huán)節(jié)直接展示學(xué)生的作品，例如可以在習(xí)作課上展示寫(xiě)的工整的范文以及優(yōu)美的句段，或者一些課堂預(yù)設(shè)外的知識(shí)點(diǎn)。這樣可操作性就很強(qiáng)了，不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，還節(jié)約了其他課堂資源。并且以多媒體教學(xué)設(shè)備省略了不必要的教學(xué)工具，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、師生之間有效互動(dòng)，課堂氛圍輕松愉悅

教育的現(xiàn)代化具體指的不僅僅是教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教育理論的現(xiàn)代化，更是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的現(xiàn)代化。

蘇格拉底說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”有愛(ài)的師生關(guān)系是優(yōu)質(zhì)課堂的基石。以往課堂上，教師習(xí)慣做課堂的主人，忽略了學(xué)生的主體地位，而新的教學(xué)形勢(shì)下，我們倡導(dǎo)的是把課堂完全還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)是雙向的，不僅教師有“教”的欲望，學(xué)生還要有“學(xué)”的欲望，才能形成生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程。

在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生們往往答題能力比聽(tīng)、說(shuō)能力要強(qiáng)很多，是因?yàn)槲覀儧](méi)有語(yǔ)言環(huán)境，多媒體恰恰幫我們解決了這一難題。英語(yǔ)課上，教師可以和大洋彼岸的外國(guó)教師、學(xué)生進(jìn)行視頻交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，學(xué)生們會(huì)認(rèn)真聽(tīng)外國(guó)教師和小朋友在說(shuō)什么，甚至?xí)鲃?dòng)和他們進(jìn)行交流，這樣學(xué)生們的主觀能動(dòng)性就被激發(fā)出來(lái)了。學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，能力也就自然提升了。不僅學(xué)生進(jìn)步飛快，師生間還收獲了溫暖的感情。師生都在輕松愉快的課堂氛圍中，枯燥的知識(shí)也化作了前進(jìn)的動(dòng)力。

在科技高速發(fā)展的今天，師生之間不再是單純的“傳道授業(yè)解惑”的關(guān)系，更是相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)對(duì)象，教師只有充分調(diào)動(dòng)一切優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng)造出最具有活力的課堂教學(xué)模式，才能使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，這個(gè)整合的過(guò)程對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程。所以多媒體不僅打開(kāi)了學(xué)生們的視野，也打開(kāi)了教師的視野。

新形勢(shì)下，教學(xué)改革勢(shì)在必行，多媒體信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)勢(shì)在必行，研究多媒體教學(xué)策略勢(shì)在必行！多媒體讓每一位教師實(shí)現(xiàn)了自身的創(chuàng)造價(jià)值，激發(fā)了課堂的無(wú)限生機(jī)！未來(lái)，多媒體融入課堂教學(xué)一定會(huì)遍地開(kāi)花！