成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈高職院校國(guó)際化協(xié)同發(fā)展模式研究

【摘 要】成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育國(guó)際化協(xié)同發(fā)展（以下簡(jiǎn)稱“成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育”）是落實(shí)黨中央的重要戰(zhàn)略部署、提升西部地區(qū)教育發(fā)展和優(yōu)化教育格局，提高教育質(zhì)量的切實(shí)需要。成渝地區(qū)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展方面存在整體布局規(guī)劃不足，教育體制障礙，資源配置利用率不高等問題。本文通過多角度、多領(lǐng)域探索成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育國(guó)際化協(xié)同發(fā)展模式，力圖通過研究探索出緩解當(dāng)前成渝地區(qū)高職國(guó)際教育發(fā)展不均衡、不充分的問題的策略。

【關(guān)鍵詞】成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈;職業(yè)教育;國(guó)際化;協(xié)同發(fā)展模式

一、前言

2020年1月3日，中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)第六次會(huì)議提出，“推動(dòng)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，在西部形成高質(zhì)量發(fā)展的重要增長(zhǎng)極。”2020年3月，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈（以下簡(jiǎn)稱“成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈”）建設(shè)正式啟動(dòng)。2020年4月，重慶市與四川省兩地教育部門簽署了《推動(dòng)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)教育協(xié)同發(fā)展框架協(xié)議》。雙方將共同編制實(shí)施《成渝地區(qū)教育協(xié)同發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，在職業(yè)教育方面，雙方將圍繞共建西部科學(xué)城和長(zhǎng)江教育創(chuàng)新帶的建設(shè)目標(biāo)，優(yōu)化成渝地區(qū)教育資源、功能布局，積極引進(jìn)一批國(guó)際優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，重點(diǎn)共建一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)群，共同建設(shè)一批職業(yè)教育集團(tuán)和特色職業(yè)教育園區(qū)，構(gòu)建高職國(guó)際教育協(xié)同發(fā)展模式。2020年9月，四川省教育廳與重慶市教委在渝簽署成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展合作框架協(xié)議，推進(jìn)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，同時(shí)，還成立了成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟。

二、成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈高職院校國(guó)際化發(fā)展情況

成都和重慶近年來(lái)合作頻繁，就高職院校國(guó)際化發(fā)展而言，有關(guān)研究成果表明兩地職業(yè)教育合作情況并不樂觀。

（一）成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈高職院校國(guó)際化發(fā)展受地方行政壁壘影響

2003年，國(guó)家就推進(jìn)長(zhǎng)三角高等教育合作，“受地方行政壁壘影響，長(zhǎng)三角區(qū)域各省市各自為政”，成渝兩地高職院校國(guó)際化交流目前大多停留在合作論壇、職教聯(lián)盟等淺層次的合作方式，深入性的實(shí)質(zhì)性合作潛力尚待挖掘。“要想實(shí)現(xiàn)真正的互通有無(wú)、超越行政區(qū)劃分限制的高等教育體系，仍存在許多障礙需要克服”。

（二）成渝地區(qū)職業(yè)教育資源合作共享不充分、不均衡

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止目前成都市21所高職院校中開設(shè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的有13所學(xué)校，19個(gè)專業(yè);重慶市40所高職院校開設(shè)中外合作辦學(xué)專業(yè)數(shù)量?jī)H有11所，17個(gè)專業(yè)。其中，成都市“雙高”學(xué)校建設(shè)單位有7所，重慶市“雙高”學(xué)校建設(shè)單位有10所。從中外合作辦學(xué)項(xiàng)目上分析，見下表：

其中，成渝高職院校中外合作辦學(xué)在護(hù)理、老年服務(wù)與管理、空中乘務(wù)、學(xué)前教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域存在資源共享不足的問題。除在公共服務(wù)板塊涉及“互增”高職（專科）招生計(jì)劃外，其他方面未見公開提及或明確的職業(yè)教育國(guó)際化合作事宜。

在留學(xué)生培養(yǎng)方面，成渝兩地于2020年共同舉辦外國(guó)留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，此次成渝留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也是雙城經(jīng)濟(jì)圈外國(guó)留學(xué)生第一節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。在此之前，成渝地區(qū)留學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面尚未出現(xiàn)雙城聯(lián)動(dòng)活動(dòng)或比賽。成渝地區(qū)留學(xué)生培養(yǎng)在學(xué)歷生、進(jìn)修生人才培養(yǎng)方式、國(guó)際化課程建設(shè)和國(guó)際化師資隊(duì)伍打造方面仍有很多可以合作的空間和資源。

三、探索成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育國(guó)際化協(xié)同發(fā)展模式

為破解成渝地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展不平衡、不充分的突出問題，推動(dòng)成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育國(guó)際化協(xié)同發(fā)展，首先要明確共同的發(fā)展目標(biāo)，找到協(xié)同發(fā)展的契合點(diǎn)，從而形成成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育國(guó)際發(fā)展“命運(yùn)共同體”。

（一）做好成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育國(guó)際化協(xié)同發(fā)展頂層設(shè)計(jì)

2020年9月，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟成立對(duì)成渝地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展具有里程碑意義。抓住“十四五”規(guī)劃開局之年，將成渝地區(qū)職業(yè)教育國(guó)際化規(guī)劃同成渝雙城經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同謀劃，協(xié)同實(shí)施，避免“兩張皮”，確保雙城職業(yè)教育國(guó)際化協(xié)同發(fā)展的吻合度和符合度。

（二）做強(qiáng)中心城市職業(yè)教育國(guó)際化特色項(xiàng)目，強(qiáng)化“雙引擎”優(yōu)勢(shì)

以成渝地區(qū)職業(yè)教育中外合作辦學(xué)資源合作為基礎(chǔ)，推動(dòng)成渝職業(yè)院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極引入優(yōu)質(zhì)教育資源，融入1+X證書國(guó)際化，聯(lián)合開發(fā)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，成都、重慶兩地職業(yè)院校共同參與制訂職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)等;促進(jìn)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和資源本土化、再創(chuàng)新，打造雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育國(guó)際教育優(yōu)勢(shì)資源。

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作者簡(jiǎn)介：

王哲，女，河南商丘人，主要研究方向：職業(yè)教育，國(guó)際學(xué)生管理，國(guó)際教育，商務(wù)英語(yǔ)等。

基金項(xiàng)目：

本文系重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院2020年校級(jí)科研課題“成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈高職國(guó)際教育協(xié)同發(fā)展模式研究”（課題編號(hào)：2020XJKTYB52）階段性研究成果;重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院2020年校級(jí)教研教改課題“一帶一路”背景下高職院校電子商務(wù)類留學(xué)生培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐——以重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院南非公派留學(xué)生項(xiàng)目為例”（課題編號(hào)：SWJWJG202008）階段性研究成果

（作者單位：重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院）