高職專業(yè)課程思政改革教學(xué)實踐研究

趙揚帆

【摘 要】傳統(tǒng)的電氣專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)目標主要是傳授知識與技能，“育人”的效果并沒有得到完全的體現(xiàn)。在新時代的發(fā)展背景下，電氣專業(yè)教學(xué)要構(gòu)建課程思政體系，引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時提升其綜合素質(zhì)。本文首先敘述了專業(yè)課程與課程思政的關(guān)系，挖掘?qū)I(yè)發(fā)展需要的思政元素，探討電氣專業(yè)課程思政構(gòu)建的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】電氣專業(yè);課程思政;體系

習(xí)近平同志在全國思想政治工作會議和黨的十九大上都明確指出立德樹人是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的主要任務(wù)，提出了思想政治工作的重要意義，因此，在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強思政教育，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。2020年《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出，培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人事教育的根本問題。高等教育要落實立德樹人的跟人任務(wù)，將價值觀塑造、立德樹人、知識傳授、能力培養(yǎng)融為一體。鑒于此，本文筆者將對高職電氣專業(yè)課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建進行分析與研究，以期培養(yǎng)出德才并重的高素質(zhì)技能人才。

一、制定具有課程思政特色的專業(yè)培養(yǎng)方案

電氣專業(yè)是高職院校的重點專業(yè)，課程思政建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的重要方面之一，在人才培養(yǎng)方案的制定時，應(yīng)該考慮培養(yǎng)什么樣人這一問題，在整體上制定規(guī)劃的時候，應(yīng)該落實立德樹人的目標，以培養(yǎng)“思想堅定、德才兼?zhèn)洹⒕C合素養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)社會發(fā)展需要”的人才為目標，人才要具備一定程度的科學(xué)文化知識以及較高的人文素質(zhì)，具有創(chuàng)新的意識與能力，有終身學(xué)習(xí)的意愿以及較強的就業(yè)能力，要有精益求精的工匠精神，深刻掌握電工電子技術(shù)、可編程控制器技術(shù)、變頻調(diào)速控制技術(shù)等專業(yè)必備的技能，可以在企業(yè)從事操作、安裝、維護、管理、技術(shù)服務(wù)等工作，因此，在人才培養(yǎng)方案的制定時，必須考慮思政元素。

二、挖掘適合電氣專業(yè)的思政元素

“課程思政”是指將思政教育元素與專業(yè)課程結(jié)合起來，達到良好育人功能，在教育教學(xué)中，要梳理與電氣專業(yè)有關(guān)的思政元素，有機融入各專業(yè)課程中，發(fā)揮專業(yè)課程學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的價值與作用，采取先進的德育思維，提煉電氣專業(yè)中蘊含的文化素養(yǎng)與指導(dǎo)道德規(guī)范，在教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，讓電子專業(yè)教學(xué)更加生動有趣，教學(xué)更加具有價值。筆者認為，電氣專業(yè)課程中蘊含的思政元素包括以下幾個方面。

（一）習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想

在教學(xué)實踐中，要始終堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生熟悉國家大事，了解民生民情，認同創(chuàng)新理論，具有堅定的政治理想信念，對社會主義道路充滿信心，讓學(xué)生了解國家、社會、人民是同為一體的，加強學(xué)生的愛國主義教育，讓學(xué)生具備敬業(yè)、誠信、友善等美好的修養(yǎng)，將個人價值與國家榮譽結(jié)合起來，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的精神需要。

（二）職業(yè)道德

在專業(yè)課的教學(xué)中，要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具備工作所需要的職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理念，設(shè)定奮斗的目標，幫助學(xué)生制定未來發(fā)展的方向，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解職業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。

（三）工匠精神

工匠精神包括精益求精、一絲不茍、堅持專注等精神，工匠精神不僅是工作的態(tài)度，更是做人的態(tài)度，要求學(xué)生在設(shè)計圖案的、繪制圖紙的時候注重細節(jié)，達到潤物細無聲的效果。

（四）馬克思主義哲學(xué)原理

辯證唯物主義是研究事物的重要理論，應(yīng)該探究的是事物的本質(zhì)，以意識與物質(zhì)的關(guān)系為主導(dǎo)，闡述唯物主義的意識觀與物質(zhì)觀，例如控制系統(tǒng)設(shè)計環(huán)節(jié)可以結(jié)合發(fā)展觀與整體觀，自動化控制系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生具備穩(wěn)定性、快速性。

三、挖掘?qū)I(yè)課發(fā)展史的思政元素

電氣相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程都有著非常悠久的發(fā)展歷史，在發(fā)展歷程中隱藏著人類認識自然、改造自然的艱辛歷程，挖掘其中的歷史故事，作為學(xué)生崇尚科學(xué)的思政元素，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)課程的愿望。例如，英國物理學(xué)家、電工實驗師格雷的“人體鏈導(dǎo)電實驗”，為了驗證人體可以導(dǎo)電，格雷用繩索將人懸掛起來，下面放上一些紙屑，然后將帶電梯與人體基礎(chǔ)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手和身體能夠?qū)щ姡瑥亩C明了人體可以傳送電。這個實驗為人類安全用電提供了理論依據(jù)，在安全用電教學(xué)的時候可以引入這個案例，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家熱愛科學(xué)、勇于探索與實踐的精神。再如，愛迪生和特斯拉關(guān)于直流、交流電機之爭的故事。愛迪生研究直流電，特斯拉研究交流電，之后的發(fā)展歷程中，在特斯拉研究的基礎(chǔ)上，鼠籠式異步電機得到了廣泛的應(yīng)用，印證了馬克思“電的火花必將代替蒸汽機”的預(yù)言，這可以讓學(xué)生了解馬克思崇尚科學(xué)的精神，共產(chǎn)黨人是崇尚科學(xué)的，大學(xué)生也應(yīng)該崇尚科學(xué)，認識到科技發(fā)展對自身的重要作用。

四、用科學(xué)家、時代楷模的故事感染學(xué)生

教師要挖掘電氣專業(yè)發(fā)展歷史中有擔(dān)當?shù)娜俗鳛榘駱优c典型，利用多媒體課件與課堂講授播放給學(xué)生，然后融入專業(yè)課程的發(fā)展過程中。例如，中國電機之父鐘兆琳的故事。鐘兆琳是著名的電機工程專家，畢生都在為民族電機工作發(fā)展做貢獻，抗日戰(zhàn)爭白發(fā)以后，鐘先生不顧個人安危，搶出教學(xué)實驗設(shè)備，差點遭遇不測，這個案例告訴學(xué)生，鐘先生不僅僅是出色的科學(xué)家，還是愛國的榜樣與楷模，新時代的大學(xué)生，不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更要有愛國素養(yǎng)，要有承擔(dān)責(zé)任的擔(dān)當與使命。還有火神山與雷神山的建設(shè)，為了抗擊新冠疫情，火神山、雷神上兩個醫(yī)院被獲取的建設(shè)起來，電氣工作者們要設(shè)計圖紙，安全電機，安裝變壓器，為醫(yī)院建設(shè)作出巨大貢獻。在講解變壓器這節(jié)課的時候，可以加入這個案例，讓學(xué)生知道不僅要在和平的時候立足崗位，科技興國，還要在國家危難的時候挺身而出，用科技救國。

五、專業(yè)課與形式政策結(jié)合

推進課程思政，需要加入形式與政策的內(nèi)容，電氣專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該有自己的職業(yè)規(guī)劃，將自己的職業(yè)規(guī)劃與國家發(fā)展結(jié)合起來，中國夢是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，復(fù)興之路需要以科技為支撐，學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)這一重任，加強自身的學(xué)習(xí)意識，掌握專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，成為國家棟梁之才。

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（作者單位：云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）