淺析兒童行為心理對(duì)空間設(shè)計(jì)的影響

呂蕊 楊靜

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)兒童的關(guān)注度越來越高越來越重視。因此有關(guān)兒童的活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)也變得特別的重要。從設(shè)計(jì)的角度出發(fā)兒童的行為特征和心理對(duì)空間設(shè)計(jì)是有影響的。本文從兒童的行為特征的角度出發(fā)，提供出對(duì)空間設(shè)計(jì)的參考。

【關(guān)鍵詞】兒童;行為心理;空間設(shè)計(jì)

人的行為是一系列的感覺、知覺、意識(shí)到空間行為的過程，空間環(huán)境不僅僅是人之外的行為環(huán)境和人類行為是相互交流的過程，它還會(huì)讓人產(chǎn)生一系列情緒，例如溫暖的環(huán)境使人們感到安全和舒適感情，狹小、封閉的環(huán)境讓人緊張。孩子的天性是敏感的，清新的環(huán)境可能會(huì)讓他們有認(rèn)知欲望、環(huán)境的變化總是引起他們的興趣影響他們的心理。

一、行為心理

行為心理學(xué)這個(gè)詞來源于行為心理學(xué)，并不是一般意義上的解釋。我想這對(duì)心理學(xué)理論和研究來說意味著今天行為心理學(xué)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特征：（1）行為心理學(xué)是人的行為過程和心理感受相結(jié)合，它們相互聯(lián)系。（2）心理學(xué)對(duì)行為有著重要的影響支配，是人類行為內(nèi)在精神的外在表現(xiàn)。（3）可以進(jìn)行行為分析人的心理影響并可以預(yù)測(cè)和影響他們。

1.1行為的定義

20世紀(jì)初美國心理學(xué)家華生創(chuàng)建了行為心理學(xué)，最初它源于心理學(xué)的一個(gè)流派。而行為心理學(xué)是心理學(xué)中的一個(gè)重要分支。根據(jù)臺(tái)灣沙依仁教授的《人類行為與社會(huì)環(huán)境》，行為是人在應(yīng)對(duì)外界環(huán)境刺激時(shí)所產(chǎn)生的反應(yīng)，其可分為狹義的行為和廣義的行為。

1.2行為分類

（1）根據(jù)是否符合常規(guī)可分為正常的行為與偏差的行為。

（2）根據(jù)功能可分為生理行為、精神行為、情緒行為及社會(huì)行為。

（3）根據(jù)所受刺激來源可分為來自內(nèi)部刺激和來自外部刺激的行為。

（4）根據(jù)理性程度可分為理性行為和非理性行為。

二、兒童的行為特征

2.1聚集性

同樣在戶外活動(dòng)，孩子們通常喜歡和同齡的孩子一起玩。同齡的孩子有著相同的心理和行為相似性，所以他們?cè)趹敉馔嫠Ｓ螒虻膬?nèi)容和活動(dòng)都很相似，所以同齡的孩子經(jīng)常聚在一起玩游戲。

2.2多變性

兒童活動(dòng)最顯著的特征之一是變化快，他們的注意力，他們的行為受外界環(huán)境影響很大，兒童在外界的游戲方式不規(guī)則。他們喜歡走在他們感興趣的事物之間，或走在他們感興趣空間中。當(dāng)他們身處一個(gè)不能滿足他們好奇心的空間時(shí)，他們就會(huì)找潛在目標(biāo)到另一個(gè)空間。

2.3專注性

兒童對(duì)他們喜愛的事物總是專注的，他們會(huì)把注意力集中在眼前的事物上。會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)周圍的環(huán)境淡化。并且他們對(duì)于未知的事物，會(huì)有很強(qiáng)烈的好奇心，但是他們?cè)诮佑|未知事物的過程中往往不會(huì)想到要保護(hù)自己，缺乏一些安全常識(shí)。

三、空間設(shè)計(jì)策略

3.1戶外空間

兒童的戶外游戲場(chǎng)地設(shè)計(jì)是一個(gè)重點(diǎn)的戶外研究對(duì)象，應(yīng)用多維度的視角，從兒童的“行為方式”及“場(chǎng)地狀態(tài)”結(jié)合來設(shè)計(jì)。

當(dāng)孩子們?cè)谕饷媸褂糜螒蛟O(shè)備時(shí)，他們會(huì)以我的方式來判斷。孩子們不喜歡枯燥、單調(diào)的游戲設(shè)施，而是喜歡變換動(dòng)的器具，這和他們好動(dòng)的天性有關(guān)。就好像他們可以想出不同的滑倒方法。攀爬是孩子們最喜歡的活動(dòng)。它激發(fā)他們的勇氣。快速行走和跳躍，設(shè)施的困難和危險(xiǎn)有增無減，這不會(huì)阻礙兒童參與活動(dòng)的興趣，并且會(huì)成為吸引兒童的催化劑。過各種各樣的運(yùn)動(dòng)設(shè)備可以融入認(rèn)知世界的兒童心理行為，讓兒童冒險(xiǎn)游戲我在這個(gè)過程中得到了很好的滿足。

戶外活動(dòng)場(chǎng)所的多樣性和豐富性可以為兒童提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們利用想法改變場(chǎng)地，這樣可以滿足他們的好奇和探索想法。為他們提供更多的活動(dòng)樂趣，加深他們的游戲體驗(yàn)。

在計(jì)劃孩子們?cè)谕饷娴臒o組織活動(dòng)時(shí)，最重要的設(shè)計(jì)原則是要用“孩子們的眼睛看世界”想象他們的行為活動(dòng)。不要用“成人”的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)兒童心理、喜好、活動(dòng)來設(shè)計(jì)。

生活中城市的廣場(chǎng)和公園就是兒童戶外活動(dòng)的主要場(chǎng)地，因此要充分考慮到兒童好動(dòng)，多變的行為方式。設(shè)計(jì)兒童區(qū)域的場(chǎng)地時(shí)要把安全放在首位。之后可以考慮設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)兒童的年齡設(shè)計(jì)攀登器具。活動(dòng)設(shè)施的設(shè)計(jì)不僅可以讓不同年齡的孩子在這個(gè)地方一起玩耍玩，不需要等待和斗爭(zhēng)，還可以學(xué)習(xí)分享自由的快樂。

3.2室內(nèi)空間

在室內(nèi)的空間設(shè)計(jì)上也要有一些趣味性，來吸引他們的注意力。與他們的行為特征產(chǎn)生交互。在空間設(shè)計(jì)上我們可以采用一些空間交錯(cuò)的方式。例如寄生空間，用大的空間把小空間圍合上。滲透式空間，把不同的空間進(jìn)行穿插。

以閱讀空間為例，可以在這個(gè)空間設(shè)置大量的灰空間，當(dāng)兒童閱覽室的核心是室內(nèi)或中庭時(shí)，就可以舉辦活動(dòng)。有助于閱讀的空間，適合放在中庭或庭院附近庭院空間鼓勵(lì)孩子、父母和成年人之間的互動(dòng)，也滿足兒童的好奇行為。

兒童的活動(dòng)易受碰撞影響，因此必須保證閱覽室的地面、墻壁和其他封閉接口該設(shè)計(jì)基于安全性。例如，通過豐富的界面設(shè)計(jì)來吸引兒童的注意力，以滿足兒童的需要一方面可以滿足兒童的閱讀行為，另一方面可以減少兒童危險(xiǎn)和嘈雜的動(dòng)態(tài)需求。例如，爬，跑，跳。

總結(jié)

在結(jié)合兒童的行為特征后，我們可以有很多的設(shè)計(jì)空間設(shè)計(jì)形式，在設(shè)計(jì)時(shí)第一新材料、新結(jié)構(gòu)、新形式可以得到運(yùn)用，第二空間具備一定的擴(kuò)展性、要為之后的兒童的多變性提供可能。

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[3]王文靜、羅良著，《閱讀與兒童發(fā)展》[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010年.

作者簡介：

呂蕊（1997.5—），女，漢族，女，漢族，黑龍江綏化，大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，19級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究。

（作者單位：大連工業(yè)大學(xué)）