高校取消事業(yè)單位編制，對大學老師這個職業(yè)是利是弊?

賀佳雯

2020年事業(yè)單位改革即將結(jié)束，作為事業(yè)單位中的中流砥柱——教師，也將迎來巨大變動。可以確定的是，高校教師這一群體將取消事業(yè)編制。那么，高校的事業(yè)編制，真如我們想的那樣，完全沒有了嗎？實際上，高校的人事改革是一個很復雜的過程，最終將細分為很多種情況。

一、量化考核目標

很多人覺得編制就是考進去，不犯大錯誤，就不會被解聘。改革后的高校編制依然是事業(yè)編，只是量化了考核目標。有明確的指標，即使事業(yè)編制也要接受考核，不合格會被解聘，但是考核要求是什么，各個高校可以制定符合自己條件的政策，沒有統(tǒng)一的標準，很多人看待教師工作慣用同一個標準，好像全國都一樣，這是很錯誤的邏輯。

二、分崗位實行編制管理

教學科研崗位仍然納入編制管理享受事業(yè)編制待遇。管理、輔導員、實驗等輔助崗位實行編制外聘用方式，待遇上和事業(yè)編制有一定的區(qū)別。

三、分崗位分層次進行考核

不管是有編制還是沒編制，都要接受考核，只是不同崗位的考核方式不一樣。教學科研崗有量化的教學和科研目標，不同高校對于這個目標設定也可以不一樣。管理和輔導員崗是行政工作，很難量化考核指標，所以考核相對容易些。

接下來分析一下不同學歷在高校所依照的聘用方式：

博士層次

一、引進高層次人才（事業(yè)編制）聘用

所謂的引進高層次人才就是納入事業(yè)編制管理。一般招聘公告中對此類聘用都稱為引進高層次人才。……