議題式教學在高中思想政治課堂教學應用分析

江玲

摘 要：在高中思政教學中，需要對學生理解以及參與能力進行培養，使其在未來的發展過程中能夠更好地適應社會環境，這對于學生的健康發展意義深遠，本文主要對議題式教學在高中思想政治課堂教學中的實踐應用進行了研究。

關鍵詞：議題式教學;高中;思想政治;課堂教學

對于高中思政課程而言，由于其較為偏向理論性，采用單方面講解的教學模式，不僅會對學生的學習興趣造成影響，還很難獲得良好的教學效果。而議題式教學的應用，則可以將這種情況有效改善，良好的議題設置，能夠在激發學生學習熱情的同時，提高其課堂參與度，這對于學生法制意識、科學精神以及社會參與能力的培養具有至關重要的作用，因此，針對議題式教學的應用加強研究是很有必要的。

一、 借助典型案例進行議題式教學

在高中思政教學當中，中國特色社會主義、政治與法治、經濟和社會生活以及哲學文化都是較為關鍵的內容，在針對這些內容進行教學時，為了進一步提升課堂教學的趣味性和有效性，教師可以嘗試對案例教學法進行應用，具體可以結合課堂教學內容，提前收集一些較為典型的案例，以此來設置教學情境，開展議題式教學，將會使思政教學的內容變得更加豐富有趣，在這種情況下，學生學習就如同聽故事一樣，在學習的同時進行分析，能夠幫助其更好的認識和理解社會。

例如，在講解有關文化生活的內容時，教師可以選擇一些現代年輕人較為關注的熱點話題，如，“小鮮肉”，作為公眾人物，其形象缺乏陽剛之氣，被廣大網友笑稱“娘炮”，針對這一話題，設置議題，讓學生探討以下，這種情況會對社會造成怎樣的影響？具體又該怎樣樹立社會形象？這種“娘炮”風氣從文化角度來看是俗、是雅呢？讓學生根據議題進行討論，不僅能夠激發其學習興趣，增強思辨能力，還能使其發散思維得到有效的培養，而且通過獨立的思考以及相互的討論，學生將會更為深入的了解雅俗文化以及大眾文化。當然，更為重要的是可以引導學生價值觀念的正確發展。

二、 采用新聞播報的方式對議題進行引入

為了更好地開展時事政治教育，在教學實踐當中，很多教師都會選擇在課堂當中設置新聞播報環節，具體是讓學生在課余時間對一些社會中的新聞快訊進行收集，然后在上課前與同學進行分享，以此來提升學生對社會的關注程度，使其可以更好地認識和理解社會。而如果能夠借助新聞播報的方式對議題進行引入，并組織學生進行積極地參與，對問題進行多元化的分析與思考，將會使學生的科學邏輯以及實踐邏輯得到有效的提升。

三、 通過布置作業的方式引入議題

對于學科教學而言，通過課后作業不僅能夠鞏固課堂所學，還能對課堂教學成果進行有效的檢驗，而在進行課后作業布置的過程中，除了要求學生對學科知識進行掌握以外，還應該引導學生在完成作業的過程中，學會對生活的理解和對社會的反思，以此來強化學生對社會生活的參與能力。具體可以在布置作業的過程中，引入議題，且問題的設置應該與課堂教學內容以及學生日常關注熱點相結合，使學生能夠結合自身生活實際對問題進行思考和理解，這對于思政教學效果的提升具有非常積極的作用。

例如，在學習完有關經濟生活方面的相關內容時，教師可以在作業當中設置議題，讓學生考慮一下，一個企業的成功涉及哪些要素？而所謂的良心企業，其良心表現在哪里？如果你擁有自己的企業，又該如何去做大做強呢？通過這種議題式的作業，學生能夠在思考的過程中回顧課堂教學內容，具有鞏固教學效果的作用，而且學生思考與討論的過程中，實際也是對社會公共事件進行參與的過程。且利用此類議題，能夠引導學生正確地看待法治與金錢，有利于正確價值觀的形成。

四、 結語

綜上所述，在高中思政教學當中應用議題式教學，能夠使學生的學習興趣得到有效的激發，這對學生綜合素質的培養與發展也具有非常重要的意義，對此，高中思政教師一定要保持高度的重視，不僅要對議題式教學進行深入的研究，還要結合實際情況在課堂教學當中進行合理的應用，以此來提高思政教學的效果和質量。

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