淺談農村初中生物實驗教學的對策

胡炎鳳

摘 要：生物實驗教學貫穿整個中學生物教學，對激發學生學習生物學的興趣，幫助學生理解生物原理，培養學生的動手能力和邏輯思維能力，有著不可替代的作用。但是農村師資力量薄弱、經費缺乏、升學壓力等各方面條件的限制，以致重知識、輕實驗。為了讓農村初中學生有一個良好的學習條件，能在愉快的實驗中學到生物知識和學到探究生物知識的方法，提高生物學科的教學質量，筆者針對現在所在的農村初中實驗教學經驗談下幾點對策。

關鍵詞：實驗教學;分散化;能力

一、 爭取領導重視，加強實驗室的建設

所謂“巧婦難為無米之炊”。沒有實驗場所，或實驗室簡陋，缺這個缺那個的，本該由學生親手做實驗也只能變為在“黑板上講實驗”，沒有實驗器材，教師也只能“一本書，一支粉筆，一張嘴”傳授知識，這樣學生學起來更加抽象了。因此，生物教師應積極爭取領導重視，多跟領導反映生物實驗開展的局限性，想辦法建好實驗室，更新實驗器材，為學生創造一個良好的學習環境。

二、 加強農村初中生物教師的培養，提高他們的生物學素養

教師是知識的傳授者，而生物實驗的教學對教師的素養要求更高。教師只有不斷學習領會當前生物學教學的該的改革精神，以全新的視角審視生物學實驗教學，不斷總結實驗教學經驗，改進教學方法和教學手段。教師應加強自身的業務水平，多精心設計和準備實驗，加強實驗教學組織能力和操作技能，只有“把自身這桶水裝滿”，才能帶領學生去探索自然界中的奧秘，一個連實驗操作都不會的教師只能誤導學生。……